چکیده:
یادگیری مادامالعمر به عنوان یکی از مهمترین توانمندیهای مورد نیاز معلمان در عصر جامعه اطلاعاتی نقش بسزایی را در پیشرفت فردی آنها ایفا میکند. هدف پژوهش حاضر شناسایی شایستگیهای معلم برای یادگیرنده ای مادام العمر شدن برمبنای تحلیل دیدگاه صاحبنظران ایرانی این حوزه است. این مطالعه به روش کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته و تحلیل محتوای کیفی با رویکرد قیاسی انجام شده است. جامعه آماری شامل متخصصان و صاحبنظران عرصه یادگیری مادامالعمر هستند که در مجموع 15 نفر از آنها، به روش نمونه گیری گلوله برفی، انتخاب و آرا و نظرات آنها تجزیه و تحلیل شدند. تحلیل کیفی نتایج حاصل از مصاحبه با صاحب نظران حوزه علوم تربیتی نشان داد که شایستگیهای معلم به مثابه یادگیرنده مادامالعمر مستلزم توجه به 3 مقوله اصلی و 15 زیر مقوله است. موضوعات اصلی شامل؛ شایستگیهای شناختی و فراشناختی (6 زیر مقوله)، شایستگیهای فنی (6 زیر مقوله) و شایستگیهای اجتماعی و فرهنگی (3 زیر مقوله) است. نتایج تحقیق نشان داد که در راستای کسب شایستگیهای مورد نیاز برای معلم به مثابه یادگیرنده مادامالعمر، ضروریست که برنامهریزان و دست اندرکاران آموزش و پرورش با بازنگری در برنامه های درسی دانشجو معلمان بستر لازم را برای حرکت به سوی تربیت معلمانی کارآمدتر و لایق تر فراهم نمایند.
خلاصه ماشینی:
بنابراين پژوهش حاضر با بهره گيري از مطالعه کيفي به دنبال شناسايي شايستگيهاي مورد نياز يک معلم براي يادگيرنده مادام العمر شدن از ديدگاه صاحب نظران اين حوزه در ايران است تا بتواند بر اساس اين نتايج ، راه کارهاي لازم را به برنامه ريزان درسي براي حرکت به سوي تربيت معلماني کارآمدتر و لايق تر پيشنهاد نمايد.
Nesbit & et al 4 2 Iranian National Commissio5n for UNESCO 879 ٢- يک معلم يادگيرنده مادام العمر در ارتباط با يادگيري خود چه توانمنديهايي بايد داشته باشد؟ ٣- معلم براي يادگيرنده مادام العمر شدن از لحاظ اجتماعي و فرهنگي بايد چگونه باشد؟ سؤال هاي مصاحبه ابتدا توسط پژوهشگر با درنظر گرفتن ادبيات پژوهش تهيه و سپس توسط ٥ تن از صاحبنظران حوزه ي علوم تربيتي که در زمينه روش هاي پژوهش نيز اطلاعات کافي داشتند، بررسي و براساس نکات پيشنهادي آنان ، اصلاح گرديد.
880 جدول ١: مقوله هاي اصلي و فرعي شايستگيهاي معلم به مثابه يادگيرنده مادام العمر (به تصویر صفحه مراجعه شود) مقوله اصلي ١؛ شايستگيهاي شناختي و فراشناختي بر اساس نتايج به دست آمده از مصاحبه ها، اين مقوله شامل ٦ زير مقوله ي ؛ مهارت تفکر، مهارت تفکر نقادانه ، خلاقيت ، مهارت فراشناخت ، يادگيري خود راهبر و خود تنظيمي است .
International Journal of Lifelong Education, Vol. 20, No. 15, pp.
Retrieved October 20, 2018, from http://hssrp.
Lifelong Learning in Higher Education.