چکیده:
با توجه به اثرگذاری مدیریت کلاس در ایجاد جو مناسب و مورد قبول یادگیری از یک طرف و تاثیر یادگیری خود تنظیمی در زندگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی و ارتقاء تعلیم و تربیت از طرف دیگر، این پژوهش بر آن است تا رابطه سبک مدیریت کلاس با یادگیری خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه آزاداسلامی شهرستان چابهار را بررسی نماید. در این پژوهش سبکهای مدیریت کلاس در قالب سه سبک مداخلهگرا، تعاملگرا و غیرمداخلهگرا و یادگیری خودتنظیمی در دانشجویان به صورت کلی در نظر گرفته شده است. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی میباشد. به همین منظور از میان جامعه دانشجویان دانشگاه آزاد چابهار (1900 نفر)، تعداد 324 نفر به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. همچنین از میان جامعه اساتید این دانشگاه 70 نفر به صورت تمام شماری انتخاب گردیدند. ابزار جمعآوری اطلاعات این پژوهش، پرسشنامه و از نوع بسته پاسخ میباشد. در این تحقیق برای گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه سبک مدیریت کلاس و دیگری پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی استفاده شده است بر اساس نتایج بدست آمده از تحلیل دادهها، فرضیه تحقیق مبنی بر وجود رابطه میان سبک مدیریت کلاس با یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی تایید گردید. هم چنین نتایج نشان میدهند هرچه سبک مدیریت تعاملگراتر باشد یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان بیشتر خواهد بود.
خلاصه ماشینی:
رضا فتح اله زاده ١ـ مدرس دانشگاه فرهنگيان پرديس چابهار، ايران ٢ـ عضوهيات علمي دانشگاه آزاداسلامي واحدچابهار، ايران چکيده با توجه به اثرگذاري مديريت کلاس در ايجاد جو مناسب و مورد قبول يادگيري از يک طرف و تأثير يادگيري خود تنظيمي در زندگي تحصيلي و پيشرفت تحصيلي و ارتقاء تعليم و تربيت از طرف ديگر، اين پژوهش بر آن است تا رابطه سبک مديريت کلاس با يادگيري خود تنظيمي و پيشرفت تحصيلي در بين دانشجويان دانشگاه آزاداسلامي شهرستان چابهار را بررسي نمايد.
(سيد عباس زاده ، ١٣٨٦) به طور کلي مديريت کلاس درس عبارت است از رهبري دانش آموزان از طريق طراحي و سازماندهي منابع ، فعاليت ها و محيط کلاس ، نظارت بر پيشرفت امور و پيش بيني مسائل بالقوه به منظور افزايش اثربخشي و کارايي عملکرد کلاس درس (رنجبر، ١٣٩١).
با توجه به اينکه ما در عصر پيشرفت سريع علم و تکنولوژي به سر ميبريم و افراد براي سازگاري با اين شرايط و ادامه زندگي نيازمند افزودن بر دانش خود از طريق يادگيري هستند؛ بنابراين توجه به عوامل مؤثر بر عملکرد دانشجويان ، از جمله سبک مديريت کلاس که زمينه ساز تحقق يادگيري مطلوب ميشود و متعاقبا بر يادگيري خود تنظيمي نيز تأثير ميگذارد به ويژه در ميان دانشجويان که در شرف ورود به بازار کار و استفاده کاربردي از تخصص و دانش خويش هستند، ضرورت دارد.
مديريت کلاس درس تهيه تدارکات و اتخاذ شيوه هاي لازم براي ايجاد و حفظ محيطي اثربخش براي آموزش و يادگيري است که بستگي به چگونگي ارزشيابي ، دلايل انگيزش رفتار دانش آموزان ، ايجاد جو يادگيري مطلوب و سبک هاي مديريتي معلم دارد (خلخالي ، سليمانپور، فردي ، ١٣٨٩).