چکیده:
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر نقش راهبران آموزشی بر افزایش کارایی آموزشی معلمان مقطع ابتدایی در شهرستان میاندرود میباشد. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی میباشد. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان میاندرود به تعداد 194 نفر میباشد که از طریق جدول مورگان تعداد 194 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته کارایی آموزشی معلمان بود. تجریه و تحلیل دادهها نشان داد که راهبران آموزشی نقش موثری در بهبود تدریس معلمان داشتهاند. رشد و ارتقا معلمانی که راهبر آموزشی در آنجا فعالیت داشته، مطلوب ارزیابی گردید.
خلاصه ماشینی:
سؤال اصلي پژوهش آيا نقش راهبران آموزشي بر افزايش کارايي آموزشي معلمان مقطع ابتدايي موثر است ؟ پيشينه پژوهش در پژوهش خديوي (١٣٩٩) با عنوان نقش نظارت و راهنمايي مستمر در عملکرد مدارس (معلمان ) هشترود در سال تحصيلي ٩٩-٩٨ نتايج نشان داد که روشهاي تدريس معلمان با توجه به ميزان اعمال نظارت و راهنمايي مستمر بر آنان متفاوت است .
در پژوهش ديگري که توسط حسن پور (١٣٩٥) با عنوان بررسي سبک نظارت راهنمايان تعليماتي و رابطه آن با عملکرد معلمان ابتدايي در سال ٩٥-٩٤ انجام شد محقق به اين نتيجه رسيده که : ١- بين سبک نظارت و استفاده معلمان از شيوه هاي فعال تدريس رابطه معنيداري وجود دارد.
بنابراين بين ديدگاه دو گروه از معلمان مدارس ابتدايي شهرستان مياندرود، از نظر ميزان تأثير راهبران آموزشي بر بهبود شيوه هاي تدريس ، تفاوت معناداري وجود دارد.
جهت بررسي وجود رابطه ي معنادار بين تعداد مراجعات راهبران آموزشي و ميزان ميزان تأثير آنها بر بهبود شيوه هاي تدريس از ديدگاه معلمان مدارس ابتدايي شهرستان مياندرود، از ضريب همبستگي پيرسن استفاده شد که نتايج در جدول ٣ آمده است : جدول ٣.
15 نتيجه گيري معلماني که تعداد مراجعات راهبران آموزشي به کلاس درس آنها بيش از دو بار در طول يک سال تحصيلي بوده است ، ميزان تأثير معلمان راهنما را بر بهبود شيوه هاي تدريس بيشتر ارزيابي کردند.
بنابراين بين ديدگاه دو گروه از معلمان مدارس ابتدايي شهرستان مياندرود، از نظر ميزان تأثير راهبران آموزشي بر بهبود شيوه هاي تدريس ، تفاوت معناداري وجود داشت .