چکیده:
وجود مشکلات روانشناختی در نوجوانان مبتلا به دیابت امری شایع می باشد. به همین منظور پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر نظریه ذهن و بدتنظیمی هیجانی در نوجوانان مبتلا به دیابت انجام شد. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی (طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و انتساب تصادفی) می باشد. جامعه ی آماری پژوهش، شامل کلیه نوجوانان مبتلا به دیابت شهر تبریز در سال ١٤٠١ بود که به مراکز مربوطه مراجعه نموده بودند. نمونه آماری شامل
٣٠ نفر بود که پس از تکمیل آزمون نظریه ذهن و بدتنظیمی هیجانی افرادی که نمره آنها یک انحراف معیار از میانگین متفاوت بود انتخاب شدند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند ٣٠ نفر انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. بعد از اتمام دوره ی ٨ جلسه ای آموزش مهارت های اجتماعی در گروه آزمایشی داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد که آموزش مهارت های اجتماعی بر ارتقای نظریه ذهن و کاهش بدتنظیمی هیجانی در گروه آزمایشی به طور معناداری موثر بوده است ٠٠١> P. نتایج این پژوهش تلویحات مهمی در زمینه آموزش مهارت های اجتماعی و مداخلات درمانی برای ارتقای نظریه ذهن و کاهش بدتنظیمی هیجانی نوجوانان مبتلا به دیابت به همراه دارد.
خلاصه ماشینی:
نتايج تحليل کوواريانس چند متغيره نشان داد که آموزش مهارت هاي اجتماعي بر ارتقاي نظريه ذهن و کاهش بدتنظيمي هيجاني در گروه آزمايشي به طور معناداري موثر بوده است ٠٠١>P.
نتايج اين پژوهش تلويحات مهمي در زمينه آموزش مهارت هاي اجتماعي و مداخلات درماني براي ارتقاي نظريه ذهن و کاهش بدتنظيمي هيجاني نوجوانان مبتلا به ديابت به همراه دارد.
با توجه به اينکه با آموزش مهارت هاي اجتماعي مي تواند به ارتقاي نظريه ذهن و گاهش بدتنظيمي هيجاني کمک کند تا از اين طريق کودکان حالات ذهني ديگران را درک کنند و از آن براي برقراري تعاملات اجتماعي استفاده کنند و بدين ترتيب مي توان از بروز اختلالات رفتاري و استرسورهاي محيطي که به دليل کمبود مهارت در برقراري تعاملات اجتماعي به وجود مي آيد، جلوگيري به عمل آورد؛ بنابراين پژوهش حاضر در پي پاسخگويي به اين سوال است که آيا آموزش مهارت هاي اجتماعي بر نظريه ذهن و بدتنظيمي هيجاني نوجوانان مبتلا به ديابت تاثير دارد؟ روش اين پژوهش با طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل با انتساب تصادفي انجام شد.
لذا نتايج اين پژوهش تلويحات مهمي در زمينه آموزش مهارت هاي اجتماعي و مداخلات درماني براي کنترل بدتنظيمي هيجاني و ارتقاء نظريه ذهن به همراه دارد.
The Study of Cognitive Development in Deaf Children Based on Theory of Mind(Text in Persian).
Development of Social Cognition in theory of mind in children.
Social skills training as a treatment for aggressive children and adolescents:a developmental–clinical integration, Aggression and Violent Behavior, Volume 7, Issue 2, 169-199.