چکیده:
پژوهش حاضر به تحلیل محتوای ارتباط بین تصاویر و متن کتاب درسی علوم تجربی پایه سوم ابتدایی در سال تحصیلی در ایران پرداخت است.
روش: روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا می باشد جامعه آماری این پژوهش شامل تصاویر کتاب علوم تجربی پایه سوم در سال تحصیلی ٩٦ ٩٧ می باشد حجم نمونه برابر با حجم جامعه انتخاب گردیده است.
_
یافتهها: در بررسی کتاب علوم تجربی پایه سوم ابتدایی ملاحظه میشود که از مجموع ١١٢ صفحه آموزشی، تصاویر ٨٥ صفحه از کتاب نسبت به متن هماهنگ و ١٣ تصویر با متن نوشتاری هماهنگی چندانی ندارد که از این تعداد تصاویر ٢٤ صفحه بدون فن تاکید و ٦١ صفحه با فن تاکید تشخیص داده شده است.
نتیجه گیری: با توجه به یافته های بدست آمده می توان بیان کرد که میزان ارتباط تصاویر با متن نوشتاری نسبت به کل تصاویر زیاد است که در حدود ٦/٨٦ از کل صفحات کتاب تصاویر هماهنگ با متن دارند پس معلمان باید با شناسایی تصاویر ناهماهنگ پیام اصلی آنها را برای دانش آموزان مشخص نمایند.
خلاصه ماشینی:
کتاب درسي يک رسانه آموزشي طراحي شده است علاوه بر اين که بخش هاي مختلف آن چون اهداف ، دروس و تمرين ها داراي يک ارتباط منطقي هستند عناصر و اجزاي تشکيل دهنده دروس نيز بايد از هماهنگي و ارتباط منطقي برخوردار باشند بين متن نوشتاري و تصويري ارتباطي منطقي وجود داشته باشد.
(نوريان ، ١٣٩٣) نکته ديگري که در کتاب هاي درسي مورد توجه قرار مي گيرد هماهنگي بين متن و تصوير است با توجه به اينکه درصدي از معلمان کشور به عنوان آموزگار پايه سوم در حال خدمت هستند و در روند تدريس کتاب علوم سوم بعضي از تصاوير را نا هماهنگ با متن گماشتند با اين وصف نگارندگان در اين پژوهش به دنبال پاسخ به اين سوال هستند که محتواي يک کتاب جديد علوم تجربي پايه سوم دوره ابتدايي تا چه ميزان به ارتباط بين تصاوير و متن درس پايبند بوده است ؟ مخصوصا به دليل تغيير ساختاري و محتوايي کتاب علوم سوم ابتدايي اهميت اين تحقيق بيش از پيش احساس مي شود.
به اين ترتيب کل کتاب _ درسي علوم تجربي پايه سوم ابتدايي به لحاظ ،تاثيراتي که روي فکر دانش آموز مي گزارد که ميزان ارتباط بين تصاوير و متن آن مورد بررسي و تخيلي قرار گرفته است .