چکیده:
طرح واره های هیجانی و خودکارآمدی مقابله با مشکلات در اختلال وسواس نقش مهمی ایفا میکنند. هدف از پژوهش حاضر
پیش بینی علائم وسواس بر اساس طرح واره های هیجانی و خودکارآمدی مقابله با مشکلات در میان معلمان ابتدایی شهر ارومیه
بود. نوع روش تحقیق حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازنظر نحوه ی اجرا توصیفی-همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش
کلیه معلمان ابتدایی شهر ارومیه به تعداد٢٠٢٩ نفر بود که از این تعداد ٣٢٢ نفر معلم ابتدایی با روش نمونه گیری خوشه ای
چندمرحله ای بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه وسواس
فکری – عملی مادزلی (MOCI)، مقیاس طرح واره های هیجانی لیهی (٢٠٠٢) (LESS) و پرسشنامه خودکارآمدی مقابله با
مشکلات چسنی و همکاران (٢٠٠٦) که روایی این پرسشنامهها مورد تائید اساتید بوده و پایایی ابزارها با استفاده از آلفای
کرونباخ به ترتیب، برای وسواس فکری – عملی ٠/٧٩، طرح واره های هیجانی لیهی ٠/٨٢ و برای خودکارآمدی مقابله با
مشکلات ٠/٧٨٧ گزارش شده است. فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون آماری پیرسون رگرسیون چندمتغیره با نرم افزار
SPSS22 تحلیل شدند. یافته های این پژوهش حاکی از آن بود که بین طرح واره های هیجانی (٠/٠٠١) با علائم وسواس
معلمان ابتدایی رابطه معناداری وجود دارد و خودکارآمدی مقابله با مشکلات (٠/٧٧٨) با علائم وسواس معلمان ابتدایی رابطه
معناداری وجود ندارد. تنها متغیر طرح واره های هیجانی با ضریب تبیین ٠/٢٠٦ (٢٠ درصد) قادر به پیش بینی علائم وسواس
هستند. خودکارآمدی مقابله با مشکلات قادر به پیش بینی علائم وسواس نبودند. لذا در این مدل تنها طرح واره های هیجانی اثر
معنیدار در علائم وسواس دارند و پیش بینی کننده های مستقیم آن می باشند
خلاصه ماشینی:
هدف از پژوهش حاضر پيش بيني علائم وسواس بر اساس طرح واره هاي هيجاني و خودکارآمدي مقابله با مشکلات در ميان معلمان ابتدايي شهر اروميه بود.
بنابراين با توجه به مطالب فوق مي توان گفت سوال پژوهش حاضر اين است که آيا طرح واره هاي هيجاني و خودکارآمدي مقابله با مشکلات قادر به پيش بيني علائم وسواس در ميان معلمان ابتدايي شهر اروميه بوده اند؟ مباني نظري پژوهش اختلال وسواس فکري-عملي اختلال رواني است که با نشانه هاي وسواس فکري شامل افکار، تکانه ها، يا تصاوير ذهني برگشت کننده و پايدار که به شکلي مزاحم و نامناسب تجربه مي شوند يا اعمال اجباري که به صورت رفتارهاي تکراري (مانند؛ شستشو، وارسي، منظم کردن ) يا اعمال ذهني (مانند؛ دعا کردن ، شمارش و تکرار واژه ها به آرامي) مشخص مي شود در نظريه هاي شناختي مطرح در مورد تبيين اختلال وسواس فکري– عملي بر نقش باورهاي شناختي مختلف و ارتباط بين آن ها 7 Taylor 518 به عنوان عوامل اصلي شناختي بروز علائم اين اختلال تأکيد شده است تجارب باليني و نتايج تحقيقات نيز مکررا نشان دادند که آنچه در اين اختلال از اهميت بيشتري برخوردار است عقايد زيربنايي، عوامل شناختي و فراشناختي ميباشند که اغلب نقش ميانجي بين افکار و تکانه هاي وسواسي و اعمال اجباري دارند و در تداوم اختلال نقش مهمي ايفاء ميکنند (پورفرج ، بخشي پور، عليلو، ١٣٩٥).
طبق نتايج حاصل از تحليل رگرسيون به روش ورود مکرر ضريب همبستگي چند متغيري براي ترکيب خطي متغيرهاي پيش بين طرح واره هاي ناسازگار اوليه و باورهاي فراشناختي با وسواس فکري- عملي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز برابر با٠/٢٠٤ =R و٠/١١٤ =R٢ است که در سطح ٠٠٠٠١=p معنادار است .