چکیده:
این پژوهش به تبیین و بررسی پیامد های جهانی شدن اقتصاد بر اهداف آموزش و پرورش ایران با تاکید بر اهداف علمی و آموزشی مقطع متوسطه اقدام کرد. روش اجرای پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل اسنادی بود. برای گردآوری داده های لازم برای پاسخگویی به سوال های پژوهش کلیه منابع و مراجع مرتبط، با استفاده از فرم گردآوری داده ها و یافته ها به شیوه کیفی تحلیل شد. یافته های به دست آمده در پیامد های جهانی شدن اقتصادی برای اهداف علمی و آموزشی دوره متوسطه آموزش و پرورش ایران مواردی چون: تغییر رویکرد های آموزشی با توجه به جهانی شدن اقتصادی، متناسب کردن کارکرد های نظام آموزشی و بازار کار، فناوری اطلاعات و ارتباطات و آموزش های علمی، گسترش آموزش های فنی و حرفه ای و توجه به ارتباط بین تحصیل با شرایط واقعی دنیای کار، افزایش ارتباطات تجاری و آموزش زبان، فرآیند یادگیری دانش و کاربردی کردن آن در جامعه است. نتایج این پژوهش مرتبط با اهداف مصوب آموزشی مقطع متوسطه آموزش و پرورش از جمله داشتن اطلاعات کافی در حوزه های مختلف علوم طبیعی، اجتماعی، انسانی، آشنایی با زبان خارجی برای ارتباط با دیگران، مهارت استفاده از ابزار های جدید ارتباطی برای کسب اطلاعات صحیح ، کسب مهارت های لازم برای زندگی و کار و تحصیلات بالاتر، به خدمت گرفتن فناوری های مناسب در علوم و انجام دادن کار ها، انتخاب شغل با توجه به توانایی های خود و نیاز جامعه است.
خلاصه ماشینی:
اهم امتیازات این نظام آموزشی منطبق با اهداف علمی و آموزشی کشور ما عبارت هستند از: ۱- ارتقای سریع و مؤثر دانش آموزان با توجه به نوع فعالیت آن ها ۲- افزایش کارایی نیروی انسانی همگام با فناوری روز ۳- هزینة کمتر برای آموزش ۴-متناسب کردن آموزش با دنیای کارو پیدایش شغل ۵-در دسترس بودن اطلاعات زیادو کمک به رشد تحقیقـات علمـی ، پژوهـشی و تفکـر خلاق ۶- استفاده ازفن آوری های نوین ارتباطی و اطلاعـاتی و گـسترش روابـط میـان فـردی و گروهی در دنیای مجازی و یادگیری زبان های علمی و بین المللی ۷- کمک به کاهش آلودگی های زیست محیطی از طریق آموزش مهارت هـای زنـدگی بـه دانش آموزان و کاهش رفت و آمد مدرسان و دانش آموزان ۸- هزینة کمتر با پایایی بیشتربرای آموزش ۹- آموزش با راندمان مشخص ۱۰- نمونه سازی اساتید و افزایش دسترسی به آن ها ۱۱- داشتن ارتباط بیشتر با دانش آموزان و کنترل بهتر دانش پژوهان ۱۲-فراهم شدن امکانـات کـارگروهـی در محـیط هـای چنـد رسـانه ای و کنفـرانس هـای الکترونیکی ۱۳- ایجاد بستر مناسب برای اجرای طرح های آموزشی سفارشی ۱۴-قابل استفاده بودن در تمام ساعات و روزها ۱۵-کیفیت و پیوستگی آموزشی ۱۶-قابل ارزیابی بودن نتایج آموزشی با روش های ساده تر ۱۷-پوشش مکانی و زمانی مناسب برای پاسخگویی به خیل عظیم متقاضیان آموزش ۱۸- با استفاده ازفن آوری اطلاعات و ارتباطـات ، دانـش آمـوز خـود جریـان یـادگیری و تحصیل علم روز را در دست می گیرد در واقع اتخاذ سیاست آموزش الکترونیکی یک انتخاب نیست ، بلکه یک ضرورت اسـت ؛ و اقتضای ساختار حاکم بر نظام آموزشی جهانی حکم می کند که هر چه سریع ترراهکـارهـای دستیابی و پیاده سازی آموزش هـای الکترونیکـی در جامعـه مـا بـر اسـاس شـرایط اقتـصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و سیاسی در اسرع وقت بررسی و اجرا شود(عالی ، ١٣٨٢).