خلاصه ماشینی:
به علت اهمیت و نقش توجه در یادگیری و آموزش،در این تحقیق تلاش شده که عوامل مؤثر در بیتوجهی دانشآموزان در محیط کلاس و در جریان تدریس،مورد بررسی قرار گیرد.
پرسشنامهها محتوی سئوالاتی در رابطه با ابعاد مختلف توجه و بیتوجهی و عوامل مؤثر در بیتوجهی دانشآموزان در چهار بعد مهم-که در این تحقیق مورد بررسی بود-مثل عوامل مربوط به دانشآموز،معلم،محتوای دروس و محیط فیزیکی کلاس بود.
نتایج حاصل از آزمون t ارائه شده در جدول 9 بیانگر این بود که بهطور کلی تأثیر عوامل بیتوجهی بین دانشآموزان شمال و جنوب شهر تهران،پسر و دختر،دو ردیف اول و آخر کلاس،یکسان است.
جدول 10:محاسبهء ضریب همبستگی بین معدل ثلث آخر و معدلهای مربوط به عوامل مؤثر در بیتوجهی (به تصویر صفحه مراجعه شود) بحث در ارائهء شواهد تحقیقی مبنی بر رد یا تأیید نتایج این تحقیق،چنانکه قبلا نیز اشاره شد،به دلیل عدم انجام تحقیقاتی به این وسعت،نمیتوان به این قبیل تحقیقات استناد کرد مگر در موارد بسیار جزئی مثلا چنانکه در سابقهء موضوع بیان گردید،در رابطه با تأثیر عوامل فیزیکی،عامل سروصدا و تأثیر آن در بیتوجهی،از جمله موضوعاتی است که در محیط آموزشی و نیز موقعیتهای دیگر،مورد بررسی قرار گرفته است.
به این ترتیب یافتههای تحقیق حاضر نیز مؤید تأثیر عامل فوق است زیرا همانطور که دادههای جدول 6 نشان میدهد 2/65 درصد دانشآموزان و 1/86 درصد معلمان،تراکم دانشآموز و کوچک بودن فضای کلاس را عامل مؤثر در بیتوجهی دانستهاند.