چکیده:
زمینه و هدف: بررسی عوامل موثر در موفقیت تحصیلی همواره یکی از دغدغههای پژوهشگران نظام آموزشی و آموزش عالی بوده است، بنابراین مطالعه حاضر باهدف بررسی نقش تابآوری تحصیلی و اخلاق تحصیلی در پیشبینی موفقیت تحصیلی دانشجویان انجام شد. مواد و روشها: پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود و جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که بر اساس جدول جسی و مورگان تعداد 330 نفر به روش نمونه در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمعآوری اطلاعات پژوهش شامل پرسشنامههای تابآوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴)، اخلاق تحصیلی گل پرور (1389) و موفقیت تحصیلی ولز (۲۰۱۰) بودند. جهت تحلیل دادهها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 24 استفاده شد. ملاحظات اخلاقی: پس از کسب اجازه از دانشگاه و بیان اهداف برای شرکتکنندگان، رضایت از آنها کسب و درباره محرمانگی اطلاعات به آنها اطمینان خاطر داده شد. یافتهها: نتایج نشان داد بین تابآوری تحصیلی (676/0=r) و اخلاق تحصیلی (501/0=r) با موفقیت تحصیلی ارتباط مستقیم و معنیداری وجود داشت (01/0>P)؛ و مولفههای تابآوری تحصیلی و اخلاق تحصیلی، ۱/۵۰ درصد از موفقیت تحصیلی دانشجویان را تبیین میکنند. نتیجهگیری: یافتههای پژوهش زمینه را برای پژوهشهای آموزشی بیشتر و عمیقتر در حوزه برنامهریزی آموزشی اخلاقی و منش تابآورانه فراهم میکند.
Background and Aim: Investigating the effective factors in academic success has always been one of the
concerns of educational and higher education system researchers, so the present study was conducted with
the aim of investigating the role of academic resilience and academic ethics in predicting the academic
success of students.
Methods: The current study was descriptive-correlational and the statistical population included students
of Farhangian University of South Khorasan in the academic year of 2021-22. According to Krejcie and
Morgan's table, 330 people were selected using available sampling method. The research data collection
tools included Samuels' academic resilience questionnaires (2004), Golparvar academic ethics (2010) and
Wells' academic success (2010). To analyze the data, Pearson's correlation test and simultaneous
regression were used using SPSS 24 software.
Ethical Considerations: After obtaining permission from the university and explaining the objectives to
the participants, their consent was obtained and they were assured about the confidentiality of the
information.
Results: The results showed that there was a direct and significant relationship between academic
resilience (r=0.676) and academic ethics (r=0.501) with academic success (P<0.01) and the components of
academic resilience and academic ethics explain 50.1% of students' academic success.
Conclusion: The research findings provide the basis for more and deeper educational researches in the
field of ethical educational planning and strengthening resilient character.