چکیده:
محققان علاقه دیرینهای به درک بهتر این موضوع دارند که چرا برخی از دانشآموزان از تکالیف درسی چالش برانگیز بودن اجتناب میکنند، در حالی که برخی دیگر مایل به پیگیری این نوع چالشها هستند. پژوهش حاضر با هدف تأثیر آموزش سخترویی بر نشانگان وانمودگرایی و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان انجام گرفت. روش تحقیق نیمهآزمایشی و از نوع طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری نیز شامل کلیه دانشآموزان پسر دوره متوسطه اول شهرستان میبد در سال تحصیلی 400-1399 بود که از میان آنها تعداد 48 نفر به روش نمونهگیری تصادفی، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (24 نفر) و گواه (24 نفر) گمارش شدند. هر دو گروه در مراحل پیشآزمون و پسآزمون، به پرسشنامههای نشانگان وانمودگرایی و سرزندگی تحصیلی پاسخ دادند. جهت تحلیل دادهها از تحلیل کواریانس چند متغیری با کمک نرمافزار spss22 استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش سخترویی به طور معناداری (001/0) نشانگان وانمودگرایی دانشآموزان را کاهش میدهد. همچنین نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش سخترویی به طور معناداری (001/0) سرزندگی تحصیلی دانشآموزان را افزایش میدهد. نتایج پژوهش حاضر حاکی از آن است که شرکت در جلسات آموزش سرسختی میتواند در کاهش وانمود سازی و افزایش سرزندگی تحصیلی دانشآموزان تأثیرگذار باشد.
Academic hardiness is a personality characteristic that researchers have a long standing interest in better understanding why some students avoid challenging academic course work at the risk of harming their academic standing, whereas others are willing to pursue these types of challenges. This study examined the hardiness training on imposter syndrome and academic buoyancy and students. The research was an experimental study with control group pretest-posttest design. The population included all the First -grade high school male students of in City Maybod in academic year 2020-20121. Out of the population, 48 students were selected through cluster random sampling and were assigned randomly in one experimental (n=24) and one control (n=24) group. Both groups completed an of imposter syndrome Questionnaire and academic buoyancy Questionnaire in pre-test and post-test stages. To analyze the data, multivariate analysis of covariance was used with the help of SPSS20 software. The results of analysis of covariance showed that hardiness training significantly reduces the student's imposter syndrome. The results of analysis of covariance also showed that hardiness training significantly increases students' academic buoyancy. The results of the present study indicate that participation in hardiness training sessions can be effective in reducing imposter syndrome and increasing students' academic buoyancy.
خلاصه ماشینی:
در خصوص محدوديت ها نيز مختصراً ميتوان به موارد زير اشاره نمود: - به رغم کوشش هايي که در جهت رعايت اصول مربوط به انتخاب نمونه (تصادفي و غيرتصادفي) بودن صورت گرفته است اما چون گروه نمونه پژوهش منحصراً در بخش کيفي ٣٠ نفر از خبرگان اين حوزه و در بخش کمي نيز تنها مديران عالي وزارت نفت و ذينفعان مؤثر در مديريت دانش با تحصيلات کارشناسيارشد و بالاتر انتخاب شده اند، لذا جهت بکارگيري الگوي طراحي شده در ساير سازمان ها، بايستي احتياط کرد و به بوميسازي آن اقدام و سپس اجرايي شود.
با توجه به نتايج بدست آمده در خصوص شناسايي الگوي مناسب براي مميزي مديريت دانش در شرکت نفت پيشنهادات زير به منظور توسعه و ترويج استفاده و بکارگيري از الگوي بدست آمده در پژوهش حاضر ارائه ميشود: - تدوين سند راهبرد توسعه سرمايه انساني تخصص محور در سازمان - انجام مطالعات تطبيقي با محوريت کشورهاي موفق در حوزه مديريت دانش و مميزي مديريت دانش با رويکرد الگوهاي مميزي مديريت دانش به منظور اصلاح و بروزرساني مدل نهايي اين پژوهش - پيش بيني گروه هاي مشاوره اي در خصوص اجرايمدل نهايي در سازمان - بازنگري الگويتدوين شده هر پنج سال يکبار به منظور بروز رساني آن .
- راه اندازي مراکز ارزيابي و توسعه براي مديران و کارکنان مبتني بر الگوي بدست آمده - با توجه به ضرورت کنوني کشور به مميزي مديريت دانش ، اين پژوهش در قالب يک طرح ملي توسط پژوهشگران حوزه مربوطه به مدد روش آميخته اجرا شود.
Knowledge management applications and status in Indian education system: a survey, Elixir International Journal, Library Science.