چکیده:
هدف از اجرای این پژوهش، بررسی روایت معلمان از ادراک دانش آموزان از داستان های کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی است. روش پژوهش کیفی از نوع پدیدار شناختی بود. شرکت کنندگان در پژوهش 32 نفر از معلمان دوره دوم ابتدایی شهر سیرجان در سال تحصیلی 1398-1399 بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته گردآوری و در دو مرحله کدگذاری باز، محوری تجزیه و تحلیل شد. از مجموع 48 کد مفهومی یافته های این پژوهش، در کدهای محوری مربوط به درک مطللب ویژگی های ارائه،ویژگی های یادگیرنده، نحوه نگارش، آرایه های ادبی، دستور زبان، فعالیت یادگیرنده، نوع داستان،ارئه متن و کاربرد داستان) قابل ترسیم است. نتایج پژوهش نشان داد ،ادراک دانش آموزان از داستان های کتاب های فارسی به عوامل متعددی بستگی دارد.
AbstractStudent comprehension is of great educational importance and story is an important tool for teaching and comprehension in children. The purpose of this study is to investigate the teachers 'narrative of students' perceptions of Persian books in the second grade of elementary school. The research method was qualitative phenomenological. Participants in the study were 32 primary school teachers in Sirjan in the analytical year 1398-1399 who were selected by purposive sampling. Data were collected using in-depth semi-structured interviews and analyzed in two stages of open, axial coding. Out of 48 conceptual codes of the findings of this research, in the central codes related to the absolute understanding of presentation features, learner features, writing style, literary arrays, grammar, learner activity, story type, text presentation and application Story) can be drawn. The results showed that students' perception of Persian book stories depends on several factors.Keywords: perception, students, phenomenology, story, teachers' narrative.
خلاصه ماشینی:
Teachers 'narration of students' perceptions of Persian books in the second grade of elementary school Zahra Iranmanesh*1, Reza Saberi2, Mansoure Salary3 1.
روایت معلمان همسو با تحقیقات حیدری (Heidary,2021)،یاری و همکاران (Yari et al ,2020)، محمدی وضیا(Mohammadi & Zia,2020)،مطلق و همکاران(moutlagh et al,2020)، هواس بیگی و همکاران(Hawas Beigi et al,2019)، ایشانی و باباعلی (Ishani & Baba Ali ,2019)،حسنی و وجدانی(Hassani & Vajdani, 2018)،دهقانی و بلندهمتان(dehghani & boland hemetan,2018)،خیرآبادی وخیرآبادی(Electricity &Electricity,2018)، یزدانی (yazdani ,2018)،امانی(Amani,2018)،زندی و همکاران(Zandi et al,2017)،کرامتی و همکاران(Keramati et al,2017)کریمیو همکاران (Karimi et al ,2015)،خبازی کناری و همکاران(khabazi&kenari,2015)،خان حسنی و کاکاجویی(Khan Hassani & Kakajoui,2015)،بروجردی علوی و ارجمندفر(Boroujerdi Alavi &Arjmandfar,2015)نجفی پازوکی(Najafi Pazuki ,2014)،مزیدی و گلزاری(mazeidi &golzari,2013)،ایزدی و همکاران (Izadi et al ,2011)،قادری (ghaderi,2010)، محمدی (Mohammadi,2000)است و همچنین با پژوهشهای ساندیفورد و ماکن هورایک( Sandy Ford & Mackenzie ,2020)کولنبرادرو همکاران(Colenbrander et al,2016) ،اسچیفل و همکاران(Schiffel et al ,2016)دنوت و همکاران(Denote ed al,2015)رن، لی و همکاران(Ren lee ed al,2012)،ون آلفن(One Alvin,2011)، ایگان(egan,2010) همسو است.
Investigating the teaching of writing in Persian education textbooks and writing the elementary course based on the process-oriented approach and the intended program.
The degree of involvement of elementary school Persian curriculum (third and fourth grade) with reading literacy skills based on Perls International Study.
Qualitative content analysis of elementary school social studies books from the perspective of moral education.
Content analysis of elementary school textbooks based on health education components.
A study of cultural themes and conflicts in the content of elementary school Persian books.
A study of the structure of Persian books in elementary school.