چکیده:
هدف: هدف این مطالعه بررسی رابطه سبکهای فرزند پروری و سازگاری اجتماعی والدین در کودکان با اختلال یادگیری میباشد. روش پژوهش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف جز پژوهشهای کاربردی و از لحاظ اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه والدینی هستند که دارای کودک با اختلال یادگیری میباشند. بهمنظور تعداد 150 نفر بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. با توجه به ماهیت پژوهش، گردآوری دادهها با استفاده از پرسشنامههای اختلال یادگیری غلامی و دلاور (1400)، شیوههای فرزند پروری دیانا بامریند (1973)، مقیاس سازگاری اجتماعی ویزمن وپی کل (1978) استفاده شد، در تجزیهوتحلیل یافتههای پژوهش، ضرایب همبستگی و رگرسیون چندگانه با نرمافزار 20SPSS مورداستفاده قرار گرفت. یافتهها: نتایج پژوهش نشان داده ضرایب همبستگی اسپیرمن در مؤلفه سبکهای فرزند پروری 352/ و سبک سهلانگارانه 175/0، سبک استبدادی 187/0، سبک قاطع و اطمینان 322/ و سطح معناداری (005/0 ≤ p) میباشد. بنابراین بین سبکهای فرزند پروری با سازگاری اجتماعی والدین در کودکان با اختلال یادگیری رابطه مستقیم دارد. همچنین ضریب رگرسیون چندگانه بین سبکهای فرزند پروری با سازگاری اجتماعی والدین در کودکان با اختلال یادگیری معادل (377/0=R2) میباشد. این مقدار نشاندهندهی این واقعیت است که سبکهای فرزند پروری توانستهاند حدود 377/0 درصد از واریانس تغییرات سازگاری اجتماعی را پیشبینی کنند. نتیجهگیری: میتوان نتیجه گرفت که بین سبکهای یادگیری فرزند پروری و سازگاری اجتماعی رابطه وجود دارد و مراکز یادگیری و دیگر سازمانهای مرتبط با اختلالات یادگیری میتوانند در نوع آموزش این نوع از کودکان به سبکهای فرزند پروری توجه بیشتر کنند تا زمینه آموزش بهتر آنان فراهم شود
Aim: The purpose of this study is to investigate the relationship between parenting styles and parents' social adjustment in children with learning disabilities. Methods: In terms of purpose, this research is an applied research and in terms of execution, it is a descriptive type of correlational research. The statistical population of the research is all parents who have children with learning disabilities. 150 people were selected as a statistical sample. According to the nature of the research, data collection was done using Gholami and Delavar's learning disorder questionnaires (2021), Diana Baumrind's parenting methods (1973), Weizmann and Pekel's social adjustment scale (1978). In the analysis of the research findings, correlation coefficients were used. And multiple regression was used with SPSS 20 software. Results: The results of the research showed that Spearman's correlation coefficients in the parenting styles component are 0.352, permissive style 0.175, autocratic style 0.187, assertiveness and confidence 322.00 and significance level (p≤0.005). Therefore, parenting styles have a direct relationship with parents' social adaptation in children with learning disabilities. Also, the multiple regression coefficient between parenting styles and parents' social adjustment in children with learning disabilities is equal to (R2=0.377). This value indicates the fact that parenting styles have been able to predict about 0.377% of the variance of social adjustment changes. Conclusion: It can be concluded that there is a relationship between parenting learning styles and social adaptation, and learning centers and other organizations related to learning disorders can pay more attention to parenting styles in the education of these types of children in order to provide them with a better education