چکیده:
هدف کلی از این تحقیق بررسی نقش اعتیاد به فناوری اطلاعات بر راهبردهای خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ابتدایی میباشد. با توجه به این که این پژوهش به بررسی نقش اعتیاد به فناوری اطلاعات بر راهبردهای خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان میپردازد لذا پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی میباشد جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش کلیه دانشآموزان دوره متوسطه شهرستان بندرعباس میباشند که از بین آنها تعداد 367 نفر با استفاده از جدول مورگان و روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. روش مورد مطالعه میدانی و ابزار مورد استفاده پرسشنامههای گرایش به اعتیاد پرسشنامه اعتیاد به اینترنت کیمبرلی یانگ (1999)، راهبردهای خودتنطیمی پنتریچ و دی گروت (1990) و نمره معدل نیمسال اول 92-91 دانشآموزان میباشد. برای تجزیه و تحلیل دادههای این پژوهش از شاخصهای آمار توصیفی مانند (میانگین، انحراف معیار...) و همچنین از آمار استنباطی با استفاده آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده استفاده شد. دادههای به دست آمده پژوهش با استفاده از سیستم نرمافزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق بدین شرح میباشد بین اعتیاد به فناوری اطلاعات و راهبردهای شناختی همبستگی معنادار و منفی (معکوس) به میزان (0. 326-) وجود دارد. همچنین با توجه به مقدار (56. 083 = F) فرضیه تحقیق تایید میگردد. بین اعتیاد به فناوری اطلاعات و راهبردهای فراشناختی همبستگی معنادار و منفی (معکوس) به میزان (0. 161-) وجود دارد. همچنین با توجه به مقدار (10. 138 = F) فرضیه تحقیق تایید میگردد. نتایج نشان داد که بین اعتیاد به فناوری اطلاعات و راهبردهای فراشناختی همبستگی معنادار و منفی (معکوس) به میزان (0. 147-) وجود دارد. همچنین با توجه به مقدار (7. 738 = F) فرضیه تحقیق تایید میگردد. بین اعتیاد به فناوری اطلاعات و راهبردهای فرا شناختی همبستگی معنادار و منفی (معکوس) به میزان (0. 547-) وجود دارد. همچنین با توجه به مقدار (6. 738 = F) فرضیه تحقیق تایید میگردد