چکیده:
چکیدهاین پژوهش با هدف بررسی میزان تاثیر آموزشمعکوس بر درگیری تحصیلی دانشآموزان در درس انسان و محیط زیست در سالتحصیلی 98-99 انجام شد. این مطالعه نیمهآزمایشی بود. در این تحقیق 60 نفر از دانشآموزان پایه یازدهم از یک مدرسه در دسترس به روش تصادفی ساده در دو کلاس 30 نفری در دو گروه «آزمایش» و «کنترل» جایگزین گردیدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیلی شوفلی و بکر بهعنوان پیشآزمون و پسآزمون برای هر دو گروه استفاده گردید. پس از تایید روایی پرسشنامه، پایایی آن 84/0 آلفای کرونباخ محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی و آمار استنباطی از قبیل آزمون لوین برای بررسی مفروضه همسانی واریانسها و تحلیل کواریانس چند متغیره (آزمون مانکوا) و تکمتغیره و اِتا با بهرهگیری از نرمافزارهای Spss24 و Smart_PLS استفاده شده است. یافتههای تحقیق حاکی از آن است که آموزش معکوس 56/0 از درگیری تحصیلی دانشآموزان را در درس انسان و محیط زیست را تحت تاثیر قرار میدهد.
The purpose of this study was to investigate the effect of flipped teaching method on the academic engagement of female students in humanities and the environment in the 2020-2021 academic year. This research was applied in terms of purpose and quasi-experimental in terms of implementation. The statistical population of the study included female high school students in District 2 of Rey city. First, one of the schools in the region was selected by simply available sampling method and 60 11th grade students were replaced by simple random sampling in two classes of 30 as an “experimental” group and a “control” group based on predetermined input and output criteria. To analyze the data, descriptive statistics such as center orientation indices, dispersion indices, and inferential statistics such as Levin test were used to examine the assumption of variance homogeneity and multivariate analysis of covariance and univariate and ETA using Spss24 and Smart-PLS Software. The results showed that flipped teaching has a significant effect on students' academic engagement so that it promotes 0.56 academic engagement of 11th-grade female students on humanities and environment.
خلاصه ماشینی:
Skinner, Pitzer & Brule 3.
يافته ها: در اين قسمت ، ابتدا وضعيت درگيري تحصيلي دانش آموزان دختر پايه يازدهم در درس انسان و محيط زيست در هر دو گروه قبل و بعد از اجرا بررسي، سپس به سوال اصلي پژوهش به شرح ذيل پرداخته ميشود: يافته هاي توصيفي شامل ميانگين و انحراف معيار درگيري تحصيلي و مؤلفه هاي آن در گروه آزمايش و کنترل ، به تفکيک مراحل پيش آزمون و پس آزمون مي باشد که در جدول ١ نشان داده شده است .
ميزان تأثير آموزش معکوس بر درگيري تحصيلي دانش آموزان دختر پايه يازدهم در درس انسان و محيط زيست چقدر است ؟ نتايج تحليل کوواريانس تک متغيري براي بررسي تفاوت گروه آزمايش و کنترل در نمره کل متغير درگيري تحصيلي در مرحله پس آزمون در جدول ٢ گزارش شده است .
اين پژوهش با هدف بررسي تأثير آموزش معکوس بر درگيري تحصيلي دانش آموزان پايه يازدهم در درس انسان و محيط زيست انجام شد.
هم چنين يافته هاي اين تحقيق مويد نتايج يافته هاي درتاج و رجبيان ده زيره (١٣٩٧) و بهمني و همکاران (١٣٩٦) بود؛ چون آن ها هم به اين نتيجه رسيدند که آموزش از راه دور تأثير مستقيم و مثبتي بر درگيري تحصيلي دارد و کلاس درس به شيوه معکوس با افزايش ميزان مشارکت دانش آموز موجب بهبود عملکرد تحصيلي آنان ميشود.
“Facilitating student engagement through the flipped learning approach in K-12: A systematic review”, Computers & Education, Volume 151, 103819, https://doi.