چکیده:
Although Dynamic Assessment (DA), rooted in Vygotsky’s (1978) Zone of Proximal Development (ZPD) notion, has been extensively researched in teaching English as a foreign language, it has remained largely unexplored in teaching Arabic as a foreign language. To bridge this long-lasting gap, this study purports to investigate the effects of DA on improving Iranian Quran learners’ recitation performance. For this purpose, two intact grade 7 classes were selected at a public high school in Borujerd city, Iran, and were assigned randomly as DA group (n=21) and non-DA group (n=23). Later, they went through a pre-test, intervention (offered based on the principles and procedures of DA for the DA group and held in 15 sessions), immediate post-test, and delayed post-test. The collected data were analyzed through a one-way ANCOVA. Findings documented that the DA group outperformed the non-DA group on the immediate post-test. Additionally, the results evidenced that the DA group outweighed the control group on the delayed post-test. The study ends with proposing some implications in consistent with the tenets of Sociocultural theory.
ارزیابی پویا که بر اساس مفهوم منطقه تقریبی رشد توسط ویگوتسکی ( 1978) معرفی شد در اموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی به طور وسیع مورد تحقیق قرار گرفته است. اما این روش ارزیابی در اموزش زبان عربی به عنوان یک زبان خارجی تا حد زیادی مورد مطالعه قرار نگرفته است. با توجه به این موضوع، مطالعه حاضر قصد دارد که تاثیر ارزیابی پویا بر بهبود عملکرد قرايت قران اموزان ایرانی را مورد برسی قرار دهد. برای این هدف، دو کلاس پایه هفتم در یکی از دبیرستان های دولتی شهر بروجرد انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه کنترل ( 21نفر) و گروه ازمایش ( 23 نفر) تقسیم شدند. سپس، پیش ازمون، اموزش ( که بر اساس اصول و رویه های ارزیابی پویا بود برای گروه ازمایش در 15 جلسه برگزار شد) ، پس ازمون فوری و پس ازمون باتاخیر برگزار شدند داده های جمع اوری شده با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که گروه ازمایش در پس ازمون فوری از گروه کنترل علمکرد خیلی بهتری داشت. علاوه بر این، نتایج نشان داد که گروه ازمایش در پس ازمون با تاخیر نسبت به گروه کنترل عملکرد خیلی بهتری داشتند. این مطالعه با برخی کاربردهای اموزشی منطبق با اصول نظریه اجتماعی-فرهنگی به پایان می رسد.