چکیده:
هدف از انجام تحقیق حاضر، بررسی تاثیر آموزش مغزمحور بر یادگیری درس ریاضی، اهمال کاری و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر فارسان است. این پژوهش از روش نیمه آزمایشی با طرح مقایسه گروه های نابرابر انجام شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر فارسان در سال تحصیلی 1400-1401 بوده است که تعداد آنها ۴۸۳ نفر بوده است. نمونه پژوهش حاضر شامل 40 نفر بوده است که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مرحله ای استفاده شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راتبلوم (۱۹۸۴) و مقیاس خود کارآمدی تحصیلی مورگان وجنکینز (۱۹۹۹) برای سنجش خودکارآمدی تحصیلی بوده است. جهت انجام آزمون فرضیات در تحقیق حاضر از روش کوواریانس استفاده شد. نتایج تحقیق حاضر نشان داده است که آموزش به روش مغزمحور تاثیر معنی داری در افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارد. این در حالی است که آموزش مغزمحور تاثیر معنی داری بر کاهش اهمال کاری دانش آموزان نشان نداده است
خلاصه ماشینی:
ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاري تحصيلي سولومون و راتبلوم (١٩٨٤) و مقياس خود کارآمدي تحصيلي مورگان وجنکينز (١٩٩٩) براي سنجش خودکارآمدي تحصيلي بوده است .
پژوهش هاي زيادي از جمله ديکيسي و گوزوسيل (٢٠١٤)، حسني (١٣٩٢)، تاراج (١٣٩١)، سالميزا (٢٠١٢) و دومان (٢٠١٠) به بررسي آموزش يادگيري مغز محور و عملکرد تحصيلي پرداخته اند و اثربخشي اين روش را تاييد کرده اند.
اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي آموزش يادگيري مغزمحور بر اهمال کاري تحصيلي و خودکارآمدي تحصيلي دانش آموزان دختر پايه ششم انجام شد.
ابزار هاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاري تحصيلي سولومون و راتبلوم (١٩٨٤) و مقياس خود کارآمدي تحصيلي مورگان وجنکينز (١٩٩٩) براي سنجش خودکار آمدي تحصيلي بوده است .
نتايج آزمون F لوين جهت بررسي برابري واريانس ها (به تصویر صفحه مراجعه شود) آزمون فرضيه هاي پژوهش فرضيه اول : آموزش مغز محور بر اهمال کاري دانش آموزان دختر پايه ششم اثر دارد.
براي مقايسه گروه هاي آزمايش و کنترل بر اساس نمرات پس آزمون بعد از کنترل اثر پيش آزمون ، جهت تعيين ميزان اثربخشي آموزش مغز محور بر ابراز وجود دانش آموزان تحليل کوواريانس تک متغيره روي متغير اهمال کاري انجام گرفت .
نتايج تحليل کوواريانس تک متغيره روي نمره هاي پس آزمون متغير اهمال کاري در گروه آزمايش و (به تصویر صفحه مراجعه شود) بر اساس نتايج تحليل کوواريانس جدول بالا نشان ميدهد بين نمره اهمال کاري گروه آزمايش و کنترل تفاوت معني داري وجود ندارد(٠٠١ فرضيه دوم : آموزش مغزمحور بر خودکارآمدي دانش آموزان دختر پايه ششم اثر دارد.