چکیده:
آموزش جغرافیا در مدارس جهان جایگاه ویژهای برای نظام برنامهریزی و همچنین برنامهریزان درسی دارد، از اینرو مطابق برنامههای جهانی برنامههای آموزش جغرافیا هم در مدارس ایران مدنظر برنامه ریزان قرارگرفته و بر این اساس کتب جغرافیا در پایهها و دورههای تحصیلی مختلف برای دانش آموزان تدوین شده است. با بررسی اهمیت جایگاه جهانی پایداری بر اساس شاخصهای مختلف در این کتب درسی ،کیفیت و کمیت این امر در مدارس ایران و در قالب مقاله فوق تبیین شده است. در این مقاله سعی شده است با بررسی تکتک دروس جغرافیای همه پایه های تحصیلی مدارس ایران این جایگاه مشخص و نقاط قوت و ضعف آنها برای اولین بار مورد تدقیق قرار گیرند. بر این اساس 12 پایه و همچنین سه دوره تحصیلی در قالب 11 کتاب مجزای آموزش جغرافیا بررسیشدهاند که یافتهها حاکی از ضعف کمی و کیفی کلی کتابها و مباحث درسی جغرافیا در این حیطه میباشند. بررسی ها نشان داده اند که کتب جغرافیای ایران با استانداردهای بین المللی در حیطه آموزش جغرافیا براساس شاخصهای پایداری فاصله زیادی دارند که باید توسط برنامه ریزان درسی مورد بازنگری قرار گیرند.
Geography education in the schools of the world has a special place for the planning system as well as the curriculum planners, therefore, according to the global plans, the geography education programs in Iranian schools are considered by the planners and accordingly, the geography books in the grades and courses. Various educational programs have been compiled for students, which have been explained by examining the importance of world sustainability based on various indicators in these textbooks, the quality and quantity of this matter in Iranian schools and in the format of the above article. In this article, it has tried to examine each and every geography course of all grades in Iran's schools, this specific position and their strengths and weaknesses should be checked for the first time, based on which 12 grades and also three academic courses have been reviewed in the form of 11 separate geography education books, in which the findings have been indicated that the overall quantitative and qualitative weakness of geography textbooks and topics in this field, and studies have shown that Iran's geography textbooks are far from international standards in the field of geography education based on sustainability indicators, which should be revised by curriculum planners.
خلاصه ماشینی:
براين اساس مقاله حاضر به دنبال ارزيابي نقش آموزش هاي مستمر درس جغرافياي مدارس ايران زمين است تا ميزان توجه مسوولان و برنامه ريزان درسي و ملي را نسبت به اين شاخص ها مورد سنجش قرار دهد و مشخص نمايد که کتب درسي جغرافيا در مقاطع تحصيلي مختلف مدارس ايران چه سهمي از آموزش هاي لازم جهت آگاهي بخشي به دانش آموزان و خانواده ها را در راستاي پايداري جهان دارا هستند و همچنين نقش آن ها در تغيير الگوهاي رفتاري به چه ميزان است .
سالانه بخش زيادي از منابع انرژي کشور به دلايل مختلفي از بين ميرود که علاوه بر کاهش منابع خدادادي انرژي کشور، موجب افزايش آلودگي و مشکلات زيست محيطي گرديده است و امروزه متخصصان به اين نتيجه رسيده اند که گذر از اين بحرانها در گرو آگاهي و آموزش عمومي دارد که در آن مفاهيم و پيامهاي کليدي آموزش براي حفاظت و توسعه پايدار ملاحظاتي در رابطه با عمده ترين مسايلي که امروزه بعنوان نوعي بحران مطرح مي باشند در هم مي آميزد زيرا آموزش قدرتمندترين مسير نيل به پايداري است و تجربه نشان داد راه حلهاي اقتصاي و تکنولوژيکي و نيز مقررات سياسي يا سرمايه گذاريهاي مالي به تنهايي کافي نبوده و نياز به تغيير در شيوه تفکر و عمل است (سليماني هاروني، خسروي پور:١:١٣٩٧).