چکیده:
زمینه و هدف: قلدری پدیدهای بسیار شایع است که عواقب روانشناختی زیادی را به دنبال دارد. قلدری ممکن است آغاز اختلال شخصیت ضد اجتماعی و رفتارهای خشن در نوجوانی و بزرگسالی باشد. یکی از رویآوردها و برنامههای درمانی برای پدیده قلدری، برنامه پیشگیری و اصلاح این رفتار منفی در کودکان و نوجوانان است. مطابق با این برنامه، آموزش کودکان و نوجوانان موجب افزایش شناخت آنان از ماهیت اختلال شده و به آنها کمک میکند تا رفتارهای نامناسب خود را مهار کرده و کاهش دهند. بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفههای پیشگیری از رفتار قلدری در چارچوب نظریه روانشناسی فردی انجام شد. روش: روش این پژوهش، کیفی و نمونه مورد مطالعه شامل 5 کتاب از آثار ترجمه شده از آلفرد آدلر و درایکورس درباره شیوههای مقابله با قلدری در کودکان بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها، از روش تحلیل مضمون استقرایی؛ و به منظور تعیین اعتبار، از روش کدگذاری همزمان استفاده شد. یافتهها: بر اساس نتایج به دست آمده، 7 مؤلفه اصلی استخراج شد که عبارتاند از: جلب مشارکت خانواده و مدرسه؛ استفاده از گروه و ارتباط دوستانه؛ برقراری ارتباط برابر؛ جایگاه و مسئولیت؛ شناخت کودک، اصلاح باورها و رفتار؛ و امید، دلگرمی، و توانمندسازی. نتیجهگیری: یافتههای پژوهش نشان میدهند که آثار کلاسیک نظریهپردازان روانشناسی فردی، منبع سودمندی برای یافتن رهنمودهای پیشگیرانه و مداخلهای برای قلدری هستند و شاید بتوان گفت روانشناسی فردی به دلیل تأکید بر بافت اجتماعی، پیشگیری، و تأکید بر نقاط قوت کودکان و نوجوانان، چارچوب مناسبی را برای درک و پیشگیری از قلدری و همچنین کار با کودکان قلدر، فراهم میکند. از یافتههای این مطالعه میتوان در طراحی برنامههای انفرادی و گروهی پیشگیری یا اصلاح قلدری استفاده کرد.
Background and Purpose: Bullying is a very common phenomenon which brings about intense psychological consequences for the people involved. It may lead to the development of antisocial personality disorder and violent behavior in adolescents and adults. One of the approaches and treatment programs to cope with bullying is a bullying prevention and modification program for children and adolescents with bullying behaviors. According to this program, educating children and adolescents increases their awareness of the nature of the disorder and helps them control and reduce their inappropriate behaviors. This study aimed to identify the components of bullying prevention in the theory of individual psychology.
Method: This study was a qualitative research. The study sample included 5 books written by Alfred Adler and Dreikurs on the methods of coping with bullying in children. Inductive content analysis was used to analyze the data and the simultaneous coding method was used to provide validity.
Results: Based on the results, seven major components were specified: family-child cooperation, use of group and friendly relationship, equal communication, position and responsibility, child's cognition, modification of beliefs and behaviors, and hope, encouragement, and empowerment.
Conclusion: Results of this study indicate that classic works of individual psychology are useful references for finding preventive and interventional guidelines for bullying. It may be said that due to the emphasis on social context, prevention, and strengths of children and adolescents, the individual psychology provides an appropriate ground to understand and prevent bullying. Results of the present research can be used in developing individual and group programs for preventing or modifying bullying.