چکیده:
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای ذهنآگاهی بر کارکردهای عصبشناختی در دانشآموزان بیشفعال انجام شد. روش این مطالعه از نوع آزمایشی بود و از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر اردبیل در سال تحصیلی 1397-1398 بودند. در ابتدا با روش نمونهگیری خوشهای از میان مناطق پنجگانه آموزش و پرورش شهر اردبیل، منطقه یک آن انتخاب و از میان 8 مدرسه متوسطه اول 2 مدرسه و سپس با روش نمونهگیری هدفمند تعداد 36 دانشآموز با نشانههای بیشفعالی انتخاب و در دو گروه 18 نفری آزمایش و کنترل گمارش شدند. برای جمعآوری دادهها از مقیاس درجهبندی SNAP-IV (Swanson, Nolan and Pelham, 2001) و نرمافزار آزمون استروپ کلاسیک (Khodadadi, Mashhadi & Amani, 2014) به صورت پیشآزمون و پسآزمون استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با آزمونهای لوین، کولموگروف اسمیرنوف و تحلیل کوواریانس انجام گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت تداخل نمره و تداخل زمان در پس آزمون بین گروه آزمایش و کنترل در سطح آلفای 05/0 معنیداری میباشد و نشان میدهد که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی در کاهش تداخل نمره و تداخل زمان در آزمون استروپ کلاسیک تاثیر دارد.
This study aimed to investigate the effect of teaching mindfulness skills on neurological functions in hyperactive students. The method of this study was experimental and pre-test and post-test design with control group. The statistical population of this study was all students of the first high school of Ardebil in the academic year 1397-1398. At first, from of five educational area in Ardabil city, the first area and from of 8 high school on that area, 2 high school were selected by cluster sampling method, and then 36 students with hyperactive symptoms were selected by purposeful sampling method and were assigned to two experimental and control groups each 18 subjects. For collecting data, The SNAP-IV scale (Swanson, Nolan & Pelham, 2001) and The Classic Stroop test software (Khodadadi, Mashhadi & Amani, 2014) were used in the form of pre-test and post-test. Data were analyzed by Levin, Kolmogorov-Smirnov and covariance analysis tests. The results showed that the difference between the score interference and time interference in the post test between the experimental and control groups was significant at the alpha level of 0.05, indicating that the training of mindfulness skills have affects in reducing the interference of the score and the interference of time in the classic Stroop test.
خلاصه ماشینی:
نتایج نشان داد که تفاوت تداخل نمره و تداخل زمان در پس آزمون بین گروه آزمایش و کنترل در سطح آلفای 05/0 معنیداری میباشد و نشان میدهد که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی در کاهش تداخل نمره و تداخل زمان در آزمون استروپ کلاسیک تاثیر دارد.
واژگان کلیدی: ذهنآگاهی، کارکردهای عصبشناختی، بیشفعالی، مقطع متوسطه اول The Effect of Teaching of Mindfulness Skills on Neurological Functions in First grade high school Hyperactive Students in Ardabil city Ehsan Golestani Ph. D Student psychology, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardebili, Ardebil, Iran Akbar Atadokht.
برای مثال در مغز این کودکان دستگاه شبکهای (limbic system) که در عملکرد توجه و هشیاری نقش دارد به درستی عمل نمیکند (Wilens, Robertson, Sikirica, Harper, Young, Bloomfield, 2015).
در مطالعه آزمایشی Beckham, & Kollins Mitchell, McIntyre, English, Dennis, (2017) نیز که تاثیر مراقبه ذهنآگاهی را بر روی کارکردهای اجرایی و علائم اصلی ADHD افراد بیشفعال میسنجید، نتایج نشان داد که ذهنآگاهی با ضریب تاثیر بالا باعث بهبود کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل و گروه در لیست انتظار شده است (Mitchell, et al, 2017).
بحث و نتیجهگیری هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای ذهنآگاهی بر کارکردهای عصبشناختی در دانشآموزان بیشفعال بود.
اهداف فرعی پژوهش حاضر این بود که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی بر کاهش نمره و زمان تداخل دانشآموزان تاثیر دارد.
این نتایج با یافتههای سایر مطالعات (Walsh, & Greaney, 2013; Pourmohammadi & Bagheri, 2014; Mitchell, et al, 2017; Mrazek, Franklin, Phillips, Baird, & Schooler, 2013).