چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت مؤلفه¬های تربیت اقتصادی در کتاب¬های درسی دوره متوسطه دوم انجام شده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کتاب¬های درسی دوره متوسطه دوم می¬باشد که با روش نمونه¬گیری هدفمند شش عنوان (دین و زندگی، جامعه¬شناسی¬، اقتصاد، کارگاه کارآفرینی، هویت اجتماعی و جغرافیا) با 12 جلد کتاب به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید. واحد تحلیل مضمون و تصویر بود. ابزار اندازه¬گیری چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بوده که روایی آن مورد تأیید کارشناسان بوده و پایایی آن با روش ویلیام اسکات93 درصد محاسبه شده است و شیوه پردازش داده¬ها بر اساس روش آنتروپی شانون بوده است. عمده¬ترین یافته¬های پژوهش بیانگر این است که در کتاب¬های درسی دوره متوسطه دوم رشته علوم انسانی، به ترتیب مؤلفه¬های «تأکید بر اهمیت شغل، کار و کارآفرینی» با 547فراوانی(7/55درصد) و «مشارکت و همکاری» با 75فراوانی(6/7درصد) دارای بیشترین فراوانی و مؤلفه¬های «اهمیت و ارزش تلاش و پشتکار» با 5فراوانی(5/0درصد) و «کسب روزی از راه¬های مشروع و حلال» با 8فراوانی(8/0درصد) دارای کمترین فراوانی بوده است و از نظرشاخص ضریب اهمیت مؤلفه¬های «مبارزه با فقر اقتصادی» و «آشنایی با احکام اقتصادی اسلام» با ضرایب اهمیت101/0 و 098/0 دارای بیشترین ضریب اهمیت و مؤلفه¬های «آشنایی با مفهوم تورم» و «مشارکت و همکاری» با ضرایب اهمیت 011/0 و 013/0 دارای کمترین ضریب اهمیت بوده¬اند.
sirous mahmoudi
abstract
the present research has been conducted with a view to studying the status of parameters of economic education in the humanities curriculum at high schools. the research is descriptive and content analysis-based. the population chosen for the research comprises all textbooks taught at high school. using targeted sampling method. six subjects (religion and life, sociology, economics, entrepreneurship workshop, social identity and geography), including 12 volumes of books, have been chosen as sample. the unit of analysis was content and image. the measuring too was the content analysis checklist designed by researcher, whose validity experts have endorsed and whose reliability has been calculated at 93% by william scott’s method. data processing has been done by the shannon entropy. the main findings of the research indicate that in the high school humanities curriculum, “emphasis on importance of job, occupation and entrepreneurship” with a frequency distribution of 547 (55.7%) and “participation and cooperation” with a frequency distribution of 75 (7.6%) were the most frequent and “importance and value of endeavor and effort” with a frequency distribution of 5 (0.5%) and “legitimate and licit income” with a frequency distribution of 8 (0.8%) were the least frequent parameters. in terms of coefficient of importance, “fighting economic poverty” and “knowledge of economic precepts in islam” with the coefficients of respectively 0.1.01 and 0.098 were the most important and “knowledge of the concept of inflation” and “participation and cooperation” with the coefficients of respectively 0.011 and 0.013 with were the least important parameters.
خلاصه ماشینی:
جدول(٥)- فراواني مؤلفه هاي تربيت اقتصادي در کتابهاي دوره متوسطه دوم رشته علوم انساني پايه تحصيلي مؤلفه ها تأکيد بر اهميت شغل ، کار و کارآفريني 55/7 547 29 62 456 مشارکت و همکاري 7/6 75 1 1 73 پرهيز از مفاسد اقتصادي 4/5 44 5 4 35 مبارزه با فقر اقتصادي 4/4 43 14 11 18 آشنايي با مفهوم تورم 4/3 42 1 0 41 بيکاري، علل و پيامدهاي آن 4/2 41 5 2 34 آشنايي با احکام اقتصادي اسلام(خمس ، زکات، انفاق، قرض دادن، صدقه ، کمک به 3/7 36 7 16 13 نيازمندان و در راه ماندگان) صرفه جويي و پرهيز از اسراف و تبذير و روحيه مصرف گرايي و تجمل گرايي 3/7 36 8 5 23 اهميت ماليات 3/6 35 3 6 26 شناخت منابع اقتصادي کشور و استفاده صحيح از آنها 2 20 3 3 14 نفي وابستگي اقتصادي و تأکيد برخودکفايي در توليد کالاهاي راهبردي و 1/8 18 3 9 6 ضروري(استقلال اقتصادي) آشنايي با سازمانهاي اقتصادي(با تأکيد بر بورس اوراق بهادار) 1/8 18 0 12 6 تأکيد بر استفاده از توليدات داخل 1/3 13 6 2 5 کسب روزي از راههاي مشروع و حلال 0/8 8 1 1 6 اهميت و ارزش تلاش و پشتکار 0/5 5 0 3 2 مجموع 100 981 86 137 758 درصد 100 8/7 14 77/3 در ادامه جهت بررسي بيشتر يافته هاي پژوهش از روش آنتروپي شانون استفاده شد.