چکیده:
هدف و زمینه: هویت افراد با تکیه بر ارزشها شکل میگیرد و نظام ارزشی انسان مبنای شکلگیری هویت اجتماعی اوست. از منظر روانی و اجتماعی، نظام ارزشی عاملی برای جهتگیری شخصیتی است و معیار انتخاب و تصمیمگیری قرار میگیرد. این پژوهش با هدف واکاوی نظام ارزشی دورة متوسطه اول و رابطة آن با تربیت دینی و رفتارهای پرخطر در جهت اصلاح آن انجام شده است.روش: این تحقیق با روش آمیختة اکتشافی انجام شده که در بخش کیفی از روش گروههای کانونی و در قسمت کمّی از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است.یافتهها: یافتهها حاکی از آن است که 42 درصد پسران و 36 درصد دختران به ارزشهای رایج جامعه اهمیت میدهند و 34 درصد پسران و 56 درصد دختران، ارزشهای شخصی و فردی خویش را بر ارزشهای جامعه و گروهی ترجیح میدهند.نتیجهگیری: بر اساس یافتهها میتوان نتیجه گرفت که سلسلهمراتب نظام ارزشی پسران بهترتیب عبارتاند از: ارزشهای اقتصادی، سیاسی، نظری (علمی) و مذهبی. در گروه پسران فقط ارزشهای هنری، از میانگین امتیازات پایینتر بود که در گروه دختران، ارزشهای نظری (علمی) و ارزشهای مذهبی، پایینتر از میانگین امتیازات قرار گرفتند. تجزیهوتحلیل رابطه میان متغیرها نیز نشان داد که نظام ارزشی با تربیت دینی رابطة مستقیم و معنادار دارد که ضریب همبستگی آن معادل 32/0+ به دست آمد.
خلاصه ماشینی:
مقاله :پژوهشي واکاوي تحليلي ابعاد نظام ارزشي تربيت ديني دانش آموزان متوسطه اول و تبيين ارتباط آن با تربيت ديني و رفتارهاي پرخطر زهرا زارع۱ محسن ايماني ۲ روحالله کريمي خويگاني ۳ چکيده زمينه وهدف :هويت افراد با تکيه بر ارزشها شکل مي گيرد و نظام ارزشي انسان مبناي شکل گيري هويت اجتماعي اوست .
اين پژوهش با هدف واکاوي نظام ارزشي دورة متوسطه اول و رابطة آن با تربيت ديني و رفتارهاي پرخطر در جهت اصلاح آن انجام شده است .
آموزشوپرورشي در تربيت ديني موفق است که در جهت روزآمدي و کارآمد ساختن مفاهيم آن کوشش کند و به تعميق و معنادار کردن يادگيري بپردازد (روشندل، ۱۳۹۸: ۱۲۱) ازآنجاکه دورٔە نوجواني يکي از دوره هاي حساس و سرنوشت ساز زندگي انسان به شمار مي رود، در اين پژوهش سعي شده است که اين دوره از جهت شکل گيري ارزشها و نظام ارزشي موردبررسي قرار گيرد.
در ادامه ، به تعدادي از اين پژوهش هااشاره مي شود: مکيلاني و همکاران (۱۳۹۷) در پژوهشي با عنوان «تحليل پديدارشناسانه باورهاي ديني دانش آموزان و ارائه راهکارهايي براي کاهش چالش ها و آسيب هاي موجود» به اين نتيجه رسيدند که رشد تصاعدي رفتارهاي پرخطر در جامعة ديني و جوان ايران يکي از دغدغه هاي نظام آموزشي است .
همچنين ، تحقيقات عبدي (۱۳۹۶)، مهرابي و همکاران (۱۳۹۵) نيز رابطه و همبستگي ميان نظام ارزشي و رفتارهاي پرخطر را اثبات کرده اند که يافته هاي پژوهش حاضر نيز تأييدکنندة آنها بوده و همسو و هم جهت با نتايج آنها است .