چکیده:
مقدمه و هدف: هدف از این پژوهش، بررسی و شناسایی مولفههای مدارس امن بود که به عنوان یک راهنما برای مدیران مدارس و تصمیمگیرندگان حوزه آموزش و پرورش قابل استفاده باشد.
روش شناسی پژوهش: پژوهش به شیوه کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. گردآوری دادهها و استخراج مضامین مرتبط با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته با آگاهیدهندگان کلیدی در این حوزه صورت گرفت. انتخاب مشارکتکنندگان با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند و معیار اشباع نظری بود که بر اساس آن تعداد 15 نفر از اساتید و متخصصان حوزه آموزش و پرورش و متخصصان معماری انتخاب شدند. برای به دست آوردن اعتبار و روایی دادهها از دو روش بازبینی مشارکتکنندگان و مرور خبرگان غیر شرکتکننده در پژوهش استفاده شد. دادهها به روش تحلیل مضمون بررسی شدند.
یافتهها: مدلی برای مدارس امن با دو دسته مولفهی اصلی تحت عنوان 1- مولفههای روانشناختی- جسمانی با مضامین سازماندهنده: امنیت روانی، امنیت جسمی، امنیت رفتاری، امنیت اجتماعی؛ با 17 مضمون پایه و 4 مضمون سازماندهنده و 2- مولفههای آموزشی- درسی با مضامین سازماندهنده: امنیت فیزیکی، امنیت رفاهی و امنیت آموزشی با 3 مضمون سازماندهنده و 8 مضمون پایه شناسایی و ماتریس مضامین مرتبط ترسیم گردید
بحث و نتیجهگیری:. با کاربرد مولفههای مدارس امن، دانشآموزان میتوانند به دور از دغدغههای جسمی، روانی و... و هم چنین مشکلات رفاهی و دشواریهای ناشی از امکانات و تجهیزات، درگیر در بحث و یادگیری باشند.
Introduction: The purpose of this study was to investigate and identify the components of safe schools that can be used as a guide for school principals and decision makers in the field of education. The research was conducted qualitatively using content analysis method research methodology: Data were collected and related topics were extracted using semi-structured interviews with experts in this field. Participants were selected using purposive sampling method and theoretical saturation criteria, based on which 15 professors and specialists in the field of education and architecture were selected. To obtain data validity and validity, two methods of reviewing participants and reviewing non-participating experts in the research were used. Data were analyzed by content analysis. Findings: A model for safe schools with two main components called 1- Psychological-physical components with organizing themes: mental security, physical security, behavioral security, social security; With 17 basic themes and 4 organizing themes and 2- educational-curricular components with organizing themes: Physical security, welfare security and educational security with 3 organizing themes and 8 basic themes identified and matched the related themes. Conclusion: by using the components of safe schools in schools, students can engage in discussion and learning away from physical, psychological, etc., as well as welfare problems and difficulties caused by facilities and equipment.
خلاصه ماشینی:
جدول ٣- مضامين مدارس امن در نظام آموزش و پرورش ايران مضمون فراگير مضامين سازمان دهنده مضامين پايه عدم رفتار توهين آميز حفظ اعتماد به نفس دانش آموزان تقويت صميميت در بين دانش آموزان امنيت رواني ايجاد نشاط در مدرسه عدم فشار امتحان و تکاليف تنبيه و تشويق صحيح عدم تنبيه بدني محرميت حياط و کلاس ها متناسب با جنس دانش آموزان حفظ سلامت جسماني امنيت جسمي امنيت تغذيه امنيت بهداشتي عدم خشونت امنيت رفتاري رفتار معلمان توجه به اصول اخلاقي از جانب معلمان مشارکت دانش آموزان امنيت اجتماعي تاکيد بر رابطه معلم -شاگرد تسهيل و توسعه مشارکت خانواده ها امنيت فيزيکي جذابيت محيط مشخصات فيزيکي مناسب مدرسه امنيت کلاس ها و محوطه مدرسه تجهيزات متناسب و ايمن امنيت رفاهي تسهيلات مناسب رفاهي به دانش آموزان تجهيزات و امکانات آموزشي مناسب امنيت آموزشي استفاده از روش هاي نوين تدريس محتواي مناسب و بروز مدل پيشنهادي پژوهش در مدارس امن مشتمل بر ٧ عامل امنيت رواني، امنيت جسمي، امنيت رفتاري، امنيت اجتماعي، امنيت فيزيکي، امنيت رفاهي و امنيت آموزشي است .
عدم رفتار توهين آميز حفظ اعتماد به نفس دانش آموزان تقويت صميميت در بين دانش آموزان ايجاد نشاط در مدرسه عدم فشار امتحان و تکاليف امنيت تنبيه و تشويق صحيح رواني عدم تنبيه بدني محرميت حياط و کلاس ها متناسب با جنس دانش آموزان امنيت حفظ سلامت جسماني جسمي امنيت تغذيه مؤلفه هاي رواني - امنيت بهداشتي جسماني امنيت رفتاري عدم خشونت رفتار معلمان توجه به اصول اخلاقي از جانب معلمان امنيت اجتماعي مشارکت دانش آموزان تاکيد بر رابطه معلم - شاگرد تسهيل و توسعه مشارکت خانواده ها شکل ١- قالب مضامين مرتبط با مؤلفه هاي رواني-جسماني (به تصویر صفحه مراجعه شود) شکل ٢- قالب مضامين مرتبط با مؤلفه هاي آموزشي-درسي بحث و نتيجه گيري اين پژوهش با هدف بررسي و شناسايي مؤلفه هاي مدارس امن انجام شد.