چکیده:
هدف کلی این پژوهش، واکاوی تجارب زیستهی دانشآموختگان دانشگاه فرهنگیان در زمینه چالشهای موجود در شناخت بدفهمیهای ریاضی چهارم ابتدایی و راهکارهای مؤثر در کاهش آن میباشد. این پژوهش، کیفی با رویکرد پدیدارشناسی میباشد که دادههای آن از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق به شیوه هدفمند و با رعایت قاعدهی اشباع نظری گردآوری شد. مشارکتکنندگان این پژوهش 10 معلم دانش آموخته ی دانشگاه فرهنگیان استان فارس را شامل میشد که تجربه تدریس درس ریاضی پایه چهارم ابتدایی را داشتند. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از این پژوهش از روش کدگذاری موضوعی استفاده شد. بر اساس یافتههای پژوهش 247 مضمون پایه به دستآمد که ابتدا در 19 طبقه با عنوان مضامین سازماندهندهی سطح 1 و سپس در 2 طبقهی چالشها و راهکارها، با عنوان مضامین سازماندهندهی سطح 2 دستهبندی گردیدند. نتایج این پژوهش نشان داد که جهت آشنایی با بدفهمیها و راهکارهای اصلاح و بهبود آن ها، برگزاری کارگاهها در دانشگاه و استفاده بهتر از دورههای کارورزی ضروری میباشد.
خلاصه ماشینی:
زهره وند، مشهودي و حيدري (١٣٩٥) در مقاله اي پژوهشي توصيفي از نوع زمينه يابي تحت عنوان "چرا و چگونه دانش - آموزان در درس رياضي بيشتر اشتباه ميکنند؟" تجربه هايي از بدفهميهاي آموزش کسرها از کتاب جديد پنجم ابتدايي را 1 Kutluay ٢ TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) ٣ Discourse-based teaching مورد بررسي قرار داد.
لذا جهت تحقق اين امر، مناسب ترين روش ، 1 Wylie 2 Ciofalo 3 Keazer ٤ National Council of Teachers of Mathematics 5 Fischbein 6 Muzicant ٧ Schema 8 Smith ٩ diSessa ١٠ Roschelle واکاوي تجارب دانش آموختگان در اين زمينه ميباشد.
با توجه به تجربه چندين ساله محقق در تدريس پايه چهارم و مطالب عنوان شده ، پژوهشگر درصدد است تا با استفاده از واکاوي تجارب نومعلمان به اين سوال اساسي پاسخ دهد که چالش هاي موجود در شناخت بدفهمي و راهکارهاي مؤثر در کاهش آن در درس رياضي پايه چهارم دوره ابتدايي چيست ؟ ١ Problem Solving Process روش با توجه به اينکه اين مطالعه درصدد درک و توصيف تجارب معلماني است که با انواع بدفهمي مواجه شده اند، نوع پژوهش نيز متناسب با آن يعني کيفي انتخاب شد و با توجه به اينکه پديده ي مورد مطالعه در اين پژوهش تجارب انساني است و پژوهشگر نيز درصدد بررسي تجارب زيسته ي دانش آموختگان دانشگاه فرهنگيان فارس از بدفهميهاي دانش آموزان دوره چهارم ابتدايي در درس رياضي، از طريق مصاحبه ي نيمه ساختاريافته عميق با آن ها ميباشد، روش پديدارشناسي به عنوان روشي مناسب براي انجام آن انتخاب گرديد.