چکیده:
پژوهش حاضر تحت عنوان تاثیر مهارت های ارتباطی مدیران مقطع ابتدایی بر خود کارآمدی با نقش واسطه ای باورهای آموزشی
انجام شد. روش انجام پژوهش توصیفی – همبستگی بود. ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه مهارت های ارتباطی بارتن (١٩٩٠)،
پرسشنامه خودکارآمدی (٢٠٠٤) و پرسشنامه باورهای معلم (مک کومبز و ویسلر، ١٩٩٧) بود که همگی استاندارد بوده و به تائید
استاد راهنما نیز رسیده است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل مدیران مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهر زاهدان بود. روش
نمونه گیری در تحقیق حاضر از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم و در دسترس استفاده شده است. به منظور آزمون
فرضیهها از آزمون معادلات ساختاری در نرم افزار PLS یا لیزرل استفاده شد. نتایج نشان داد که مهارت های ارتباطی مدیران مقطع
ابتدایی بر خود کارآمدی با نقش واسطه ای باورهای آموزشی تاثیر معناداری داشت. مهارت های ارتباطی مدیران مقطع ابتدایی بر
باورهای آموزشی و خودکارآمدی تاثیر دارد. مهارت های ارتباطی مدیران مقطع ابتدایی بر خودکار آمدی تاثیر دارد. خودکارآمدی بر
باورهای آموزشی تاثیر دارد.
خلاصه ماشینی:
نتايج نشان داد که مهارت هاي ارتباطي مديران مقطع ابتدايي بر خود کارآمدي با نقش واسطه اي باورهاي آموزشي تأثير معناداري داشت .
٣-فرضيه هاي پژوهش فرضيه اصلي مهارت هاي ارتباطي مديران مقطع ابتدايي بر خود کارآمدي با نقش واسطه اي باورهاي آموزشي تأثير معناداري دارد.
مهارت هاي ارتباطي مديران مقطع ابتدايي با نقش واسطه اي باورهاي آموزشي بر خود کارآمدي آنها تأثير بيشتري دارد.
جدول ٦- مقادير اشتراکي و ضرايب تعيين براي فرضيه تحقيق (به تصویر صفحه رجوع شود) 7HQHQKDXV *RRdQHVV RI )LW *2)) &RPPXQDOLW\ ̂١٧ متغيرها شاخص اشتراکي (\RPPXQDOLW& ضريب تعيين ( R) باورهاي آموزشي 1/000 0/126 بازخورد 0/512 0/311 غير آموزنده 0/683 0/661 غير يادگيرنده 0/544 0/481 کلامي 0/527 0/356 خودکار آمدي 1/000 0/354 مهارت هاي ارتباطي مديران ١/٠٠٠ - مديريت 0/546 0/351 شنود 0/537 0/421 ميانگين 0/681 0/444 درنهايت (٢* مدل براي فرضيه هاي فرعي و فرضيه اصلي به شرح زير است : G0F=√o/444xo/681=o/55o وتزلس و همکاران ١٠(٢٠٠٩) سه مقدار ٠/٠١، ٠/٢٥ و ٠/٣٦ را به عنوان مقادير ضعيف ، متوسط و قوي براي (R* معرفي نموده اند.
̂١̂ (به تصویر صفحه رجوع شود) شکل ٣ - ضرايب معناداري مدل تحقيق فرضيه اصلي مهارت هاي ارتباطي مديران مقطع ابتدايي بر خود کارآمدي با نقش واسطه اي باورهاي آموزشي تأثير معناداري دارد .
نتايج پژوهش حاضر نيز نشان از تأثير مهارت هاي ارتباطي مديران مقطع ابتدايي بر خود کارآمدي با نقش واسطه اي باورهاي آموزشي دارد که نتايج حاصله با جزئيات بيشتر در ادامه آمده است .