چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی رویکرد تفکر اخلاقی مادرانه با تاکید بر دیدگاه رودیک و استنتاج دلالتهای آن در تعلیم و تربیت مورد توجه قرار گرفت. سارا رودیک از اخلاق شناسان مراقبت فمنیستی رویکرد تفکر مادرانه را مطرح کرد. روش پژوهش حاضر از نوع تحلیلی و استنتاجی است. براین اساس ابتدا رویکرد تفکر مادرانه مورد تحلیل واقع شد و عناصر اساسی ان مورد برررسی قرار گرفت. هستی شناسی مادرانه از نوع ارتباطی است و تجربه اساس معرفت شناسی آن بوده که در ان تفکر و عمل لازم و ملزوم یکدیگرند. اخلاق شناسی مادرانه مبتنی بر ترجیح دیگری بر خود است. از دیدگاه رودیک اعمال مادرانه، شامل سه هدف؛ حفاظت، رشد و آموزش میباشد. از نظر این رویکرد، مادران در اجرای نقشهای مراقبتی از اصل عشق بهره میگیرند. از نظر رودیک مادران عشق مادران شامل؛ عشق توجه، عشق محافظتی (عشق نگهدارنده)، عشق موشکافانه و فروتنی میباشند. با توجه به عناصر اصلی رویکرد تفکر مادرانه، محققان به استنتاج دلالتهایی تربیتی پرداختند. تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که در اموزش و پرورش مبتنی بر تفکر مهرورزانه و مادرانه؛ هدف کلی آموزش و پرورش "آموزش صلح "می باشد. معلم در این رویکرد دارای خصوصیاتی همچون؛ عشق ورزی، تامل، توانایی انتظار، توجه، آگاهی، اعتدال و تواضع میباشد. دانش اموز دارای تفکری همراه با سبک شناختی و تاملی همراه با تواناییهای نامحدود است. محیط آموزشی هم باید محیطی توام با امنیت، نشاط و شادابی باشد. رویکرد تفکر مادرانه قابلیت ان را دارد که به عنوان یک الگو در مناسبات اجتماعی و تربیتی مورد توجه قرار بگیرد
Sarah Roddick, a feminist ethicist, proposed the maternal thinking approach. Based on this approach, the maternal voice can be heard. Roudick's analysis showed a strong link between care ethics and maternal ethics. Roudick's philosophical work laid the groundwork for raising children from a feminist perspective of peace. In his view, mothers' actions are respected as peace. However, mothers do not have a pre-prepared model for performing maternal actions and their care is accompanied by compassion and love. For many men and women, the maternal model can be a symbol of care and shape the experience and work of caring. In the relationship between mother and child, ethics Care largely goes beyond analysis and reasoning and is related to maternal activities. As a provider of motherly thinking, Ruddick emphasizes that motherly action involves different ways of thinking and acting.In order to achieve the goals of the research, analytical (conceptual) and inferential methods were used appropriately. In order to answer the second question of the research, from the deductive inferential approach to the inference of educational meanings.Data analysis showed that in education based on loving and motherly thinking; The general goal of education is "peace education". In this approach, the teacher has characteristics such as: love, reflection, the ability to wait, attention, awareness, moderation and humility. The capabilities are unlimited. The educational environment should also be an environment with security, vitality and freshness. The motherly thinking approach has the potential to be considered as a model in social and educational relationships.Accordingly, first, the maternal thinking approach was analyzed and its basic elements were examined. Maternal ontology is a kind of communication and experience is the basis of its epistemology in which thinking and action are necessary and necessary to each other. Maternal ethics is based on another preference on itself. Three goals are protection, growth and education (social acceptance). From the point of view of maternal thinking, mothers use the principle of love in performing caring roles. Attention love is protective love (maintenance love), Scrutiny Love ،love and humility.
خلاصه ماشینی:
com *** دانشيار گروه علوم تربيتي، دانشگاه شاهد، تهران ، ايران **** استاد گروه علوم تربيتي، دانشگاه شهيد چمران اهواز، اهواز، ايران دلالت هاي تربيتي با استفاده از الگوي فرانکنا –روش قياسي پرداختند که شامل اصول ؛ عشق ورزي مادرانه ، شناخت و آگاهي سازنده ، ميانه روي و کنترل مادرانه ، رايگان بخشي متواضعانه ، بردباري و شکيبايي مداوم ، تامل و موشکافي مبتني بر موقعيت ،پرورش صلح مادرانه ، عقل ورزي در دو سطح نگرش و عمل ، رنج زدايي دلسوزانه .
کامل ترين شکل اخلاق مراقبت را در رابطه مادر و فرزندي ميتوان مشاهده کرد، زيرا مادران جهت انجام اعمال مادرانه الگوي از پيش آماده اي ندارند و مراقبت آن ها با دلسوزي و عشق همراه است .
آنچه که مادران زمان قابل توجهي از وقت و تلاش خود را در مراقبت از فرزندان و به تعالي رسيدن آن ها صرف ميکنند، همواره همراه با لطافت مادرانه است که ميتواند به صورت مجموعه اي از مهارت ها و نگرش هاي شناختي و مرتبط بهم نگريسته شده ودر تعليم و تربيت مورد توجه قرار بگيرد.
محققان در اين پژوهش ، از ترکيب دو مقدمه ؛ ١- اهداف تربيت در رويکرد تفکر مادرانه که گزاره هايي تجويزي و حاوي بايد هستند و ٢- گزاره هاي واقع نگر، طبق مباني انسان شناسي تفکر مادرانه که گزاره هايي توصيفي و حاوي "است " هستند، به اصول تربيتي دست يافتند.
روديک استدلال ميکند که کودکان آسيب پذيري طولاني مدت داشته ، بنابراين نيازمند حمايت همه جانبه از طرف والدين هستند از اين رو مادر، همواره مراقب کودک خود است (٦٥ ,٢٠٠٢ ,Ruddick).
Construction and standardization of caring thinking questionnaire based on "philosophy for children" educational approach.