چکیده:
هدف اساسی پژوهش بررسی میزان برخورداری کتاب فارسی پایهی دوم دبستان از هوشهای چندگانه هاروارد گاردنر است. برای این کار 8 هوش نظریهی گاردنر بهعنوان ملاکهای تحلیل و نوشتههای تمام دروس فارسی پایه دوم دبستان چاپ 97/98 بهعنوان واحد تحلیل محتوا انتخاب شدند. روش پژوهش برای جمعآوری اطلاعات شمارش انواع هوشها در نوشتههای تمام درسهاست. نتایج پژوهش با توجه به درصد فراوانی بدست آمده از شمارش فراوانی انواع هوشهای نظریهی گاردنر حاکی از متفاوت بودن میزان توجه به انواع هوشها در درسهای مختلف بود که در کل بیشترین میزان توجه به هوش زبانی و کمترین میزان توجه به هوش طبیعتگرا بود که البته میزان توجه به انواع هوشها در درسهای مختلف نیز متفاوت بود. ضروری است که مولفان کتابهای درسی فارسی پایه دوم دبستان، در ویرایشهای بعدی به این امر توجه لازم را داشته باشند.
خلاصه ماشینی:
برای این کار 8 هوش نظریهی گاردنر بهعنوان ملاکهای تحلیل و نوشتههای تمام دروس فارسی پایه دوم دبستان چاپ 97/98 بهعنوان واحد تحلیل محتوا انتخاب شدند.
این جدول شامل 8 هوش نظریهی گاردنر (هوش زبانی-منطقی/ریاضی-مکانی-موسیقیایی-میان فردی- درون فردی-جسمی/حرکتی-طبیعتگرا)و 17 درس فارسی پایه دوم دبستان است.
داده های حاصل از تحلیل محتوای کتاب درسی فارسی پایه دوم دبستان (به تصویر صفحه مراجعه شود) 5- یافتههای تحقیق با توجه به جدول (1) که تمام جملات کل درسهای کتاب را شامل می شود، بیشترین فراوانی مربوط به انواع هوش در کل درس ها مربوط به هوش زبانی است که 156 مورد داشته است و 44/44 درصد در کل است و بعد از آن مربوط به هوش منطقی-ریاضی است که 83 فراوانی و 64/23 درصد را شامل می شودکه اختلاف معناداری با هوش زبانی دارد.
6- بحث و نتیجهگیری بررسی یافته های حاصل از تحلیل محتوا نشان می دهد با وجود اهمیت هر کدام از انواع هوشهای چندگانه گاردنر که در یادگیری مباحث کتاب فارسی برای دانش آموزان پایه ی دوم دارد فراوانی آنها بسیار متفاوت و غیرنرمال است به طوری که میزان توجه به هر هوش در درسهای مختلف متفاوت است البته نوع محتوای آموزشی درس یکی از عوامل مهم در کاربرد انواع هوشها در متن درس است.
با توجه به نوع جملات کتاب ممکن بود درس یا فعالیت ها چند نوع هوش از هوشهای چندگانه گاردنر را شامل شود که همه ی نوع های آن در فراوانی نوع هوش مربوطه حساب شده است.