چکیده:
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر آلکسیتایمیا و کاهش فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری خاص(شدید) بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف جزء پژوهشهای بنیادی و از لحاظ روش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل است. جامعۀ پژوهش را کلیه دانشآموزان مراکز ناتوانی یادگیری ابتدایی شهر کرمانشاه تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس 30 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه آلکسیتایمیا تورنتو- FTAS-20(1392) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی- SBI(2005) و پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات- CLDQ (1390) بود. روش تحلیل این پژوهش، تحلیل کوواریانس چند متغیره بود. یافتهها نشان داد که برنامه بازی درمانی شناختی- رفتاری موجب کاهش آلکسیتایمیا و فرسودگی تحصیلی در سطح (001/0 p) در این کودکان شده است. در نتیجه یافته ها نشان داد که بازی درمانی می تواند به عنوان روشی مناسب در کاهش مشکلات الکسیتایمیا و زیر مولفه های آن و فرسودگی تحصیلی کودکان به کار رود.
The aim of this research was to investigate evaluate cognitive-behavioral play therapy on alexithymia and reduce academic burnout in students with special learning disabilities (severe). In terms of purpose, the present study is a part of basic research and in terms of method, it is a quasi-experimental study with a pre- post-test and group waiting for treatment. The study community included all primary students with special learning disabilities disorder in Kermanshah city, from which 30 people were available selected as a sample. Research questionnaires included: Toronto Mood Inventory Questionnaire FTAS-20 (2013) School– Burnout Inventory SBI (2005) and Colorado Learning Difficulties Questionnaire CLDQ (2011). Path analysis was used for multivariate covariance analysis of the data. Findings showed that cognitive-behavioral play therapy reduced emotional problems and alexithymia and burnout in these children (p< 0.001). As a result, the findings showed that play therapy can be used as a suitable way to reduce emotional, alexithymia and its components and academic burnout problems in children.
خلاصه ماشینی:
رويش روان شناسي، سال ١٠ ، شماره ١٠، شماره پياپي ٦٧، دي ١٤٠٠ Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ),10(10), 2022 اثربخشي مداخله بازي درماني شناختي رفتاري (CBPT) برآلکسيتايميا و فرسودگي تحصيلي درکودکان با اختلال ناتواني يادگيري خاص (شديد) effectivness of cognitive-behavioral play theory (CBPT) on alexithymia and Academic burnout in children with special learning disabilities (severe) دکتر جهانگير کرمي Dr. Jahangir Karami Assistant Professor, Department Of Psychology, Faculty دانشيار روانشناسي، گروه روانشناسي، دانشکدة علوم اجتماعي، دانشگاه رازي، Of Psychology, University Of Razi, Kermanshah, Iran.
هم چنين سالملا ارو و همکاران (٢٠١٤) نشان داده اند که کودکان با ناتواني يادگيري خاص به دليل اکتساب شکست هاي متوالي در مدرسه احساس خودکم بيني و فرسودگي تحصيلي را تجربه مي کنند که منجر به اضطراب و افسردگي و حتي ترک تحصيل 1Dagnan & Mellor 2Oyoo, Mwaura & Kinai 3Rios-Risquez 4Palos, Maricutoiu, Costea 5Fiorilli, De Stasio, Di Chiacchio, Pepe & Salmela-Aro 6Salmela-Aro & Upadyaya 7Winga, Agak & Ayere 8Shankland اثربخشي مداخله بازي درماني شناختي رفتاري (CBPT) برآلکسيتايميا و فرسودگي تحصيلي درکودکان با اختلال ناتواني يادگيري خاص (شديد) effectivness of cognitive-behavioral play theory (CBPT) on alexithymia and Academic burnout in children with … مي گردد.
1Drisko, Corvino, Kelly & Nielson 2Walter 3Cornoldi, Di Caprio, De Francesco & Toffalini رويش روان شناسي، سال ١٠، شماره ١٠، شماره پياپي ٦٧، دي١٤٠٠ Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ),10(10), 2022 همچنين نتايج به دست آمده در تحليل هاي آماري نشان دهنده اثربخشي بازي درماني شناختي رفتاري بر فرسودگي تحصيلي کودکان ناتوان يادگيري (شديد) بوده است که با نتايج تحقيقات انجام شده توسط عباسلو (١٣٩٩)، عبدلکاد(٢٠١٧١)، لواساني، کرامتيان ، و کديور (٢٠١٨)، شجاع فلاح (١٣٩٩) کيامرثي، نريماني، صبحي قراملکي و ميکاييلي (١٣٩٧) و...