چکیده:
هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر برنامه آموزش جرات ورزی بر بهبود خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بهبهان بود. روش: روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعهی آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان دختردانشگاه آزاد اسلامی واحد بهبهان در سال تحصیلی 96-1395 بود. برای انتخاب حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی منظم 30 نفر دانشجو انتخاب و در دو گروه مساوی آزمایش (15نفر) و کنترل (15نفر) تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی تحصیلی مورایز(2001) و پرسشنامهی بهزیستی روانشناختی ریف(1989) بود. برای گروه آزمایش، 15 جلسهی 90 دقیقهای هفتگی برنامهی آموزش جرات ورزی اجرا شد؛ ولی گروه کنترل هیچ گونه مداخلهای دریافت نکرد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آمار استنباطی تحلیل کواریانس چندمتغیری و تک متغیری با کمک نرمافزار آماری Spss25 در سطح معناداری 05/0 استفاده شد. یافته ها: نتایج به دست آمده نشان داد که مداخلهی به کار رفته باعث افزایش سطوح خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان شد (001/0P<). نتیجه گیری: با انجام مداخلهی برنامه آموزش جرات ورزی می توان به بهبود وضعیت خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان کمک نمود
Purpose: The aim of the present study was to investigate the effect of daring education program on improving academic self-efficacy and psychological well-being of students of Islamic Azad University, Behbahan Branch. Methodology: The research method was quasi-experimental with pre-test and post-test design. The statistical population of the present study included all female students of the Islamic Azad University of Behbahan Branch in the academic year of 2016-17. To select the sample size, 30 students were selected using regular random sampling method and divided into two equal groups of experiments (15 people) and control (15 people). The tools used in this study included the Morais Academic Self-Efficacy Scale (2001) and the Reef Psychological Welfare Questionnaire (1989). For the experimental group, 15 90-minute weekly sessions of the Daring Training Program were conducted; But the control group did not intervene. In order to analyze the data, inferential statistical methods of multivariate and single-variable covariance analysis were used with the help of Spss25 statistical software at a significance level of 0.05. Results: The results showed that the intervention used increased the levels of academic self-efficacy and psychological well-being of students (P Conclusion: By intervening in the daring education program, it is possible to help improve the situation of academic self-efficacy and psychological well-being of students.
خلاصه ماشینی:
1 - Azais 2- academic self-efficacy 3- Butler 4- Schultz & Schultz آموزش جرات ورزي به عنوان يک عنصر لازم براي نوجوانان در کليه ي ابعاد بهزيستي روان شناختي ١ در نظر گرفته مي شود (رضاييکارگر، آجيلچي، کلانتر چريشي و ظهوري زنگنه ٢، ٢٠١٣).
بنابراين با توجه به آنچه گفته شد، هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير برنامه آموزش جرات ورزي بر خودکارآمدي تحصيلي و بهزيستي روانشناختي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد بهبهان بود.
1- psychological well-being 2- Rezaei Kargar, Ajilchi, Kalantar Choreishi, & Zohoori Zangene 3- Hong, Hwang, Chen, Chen, & Liu 4- Newton 5- Murise's Academic Self-Efficacy Scale 6- Ryff's Psychological Well-Being Questionnaire خانجاني، شهيدي، فتح آبادي، مظاهري و شکري (١٣٩٣) در يک تحليل عاملي تاييدي تک گروهي نشان دادند که در کل نمونه و در دو جنس ، الگوي شش عاملي اين مقياس از برازش خوبي برخوردار است .
به عبارت ديگر، مي توان گفت که برنامه آموزش جرات ورزي موجب بهبود خودکارآمدي تحصيلي و بهزيستي روان شناختي در دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد بهبهان شده است .
بحث و نتيجه گيري همان گونه که گفته شد، هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير برنامه آموزش جرات ورزي بر خودکارآمدي تحصيلي و بهزيستي روان شناختي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد بهبهان بود.
در نهايت ، يافته هاي پژوهش حاضر حاکي از تأثير معنادار برنامه آموزش جرات ورزي در افزايش بهزيستي روان - شناختي دانشجويان بود.
از جمله اين که در اين 1 Bandura 2- Uzuntiryaki & Capa 3- Yuksel & Alci 4- Scheau 5- Springer & Hauser پژوهش براي گردآوري داده ها از پرسشنامه استفاده شد.