چکیده:
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نقاشی درمانی و قصه درمانی بر کاهش نشانههای اختلال اضطراب جدایی کودکان پیشدبستانی انجام شد. روش: روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعهی پژوهش شامل کودکان 5 تا 6 ساله حاضر در مهدهای کودک و مراکز پیشدبستانی منطقهی 2 شهر تهران در سال تحصیلی 97-1396 بودند. 215 نفر ازمادران کودکان حاضر در این مراکز به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و از طریق آنها، اضطراب جدایی فرزندشان از طریق پرسشنامه علائم مرضی کودکان گادو و اسپرافکین (1994) و مقیاس درجهبندی رفتاری کانرز (1991) ارزیابی شد. به روش نمونهگیری در دسترس، 45 نفر از کودکان انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک کنترل به نسبت یکسان گمارده شدند. گروه آزمایش اول (روش نقاشی درمانی) و گروه آزمایش دوم (روش قصه درمانی) را طی 8 جلسه 60 دقیقهای در هر هفته دو جلسه دریافت کردند؛ گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس تکمتغیری و t مستقل به کمک نرم افزار SPSS نسخه 22 تحلیل شد. یافتهها: نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون هر دو گروه آزمایش نقاشی درمانی و قصه درمانی نسبت به گروه کنترل، در متغیر اضطراب جدایی تفاوت معناداری وجود داشت (01/0> p). همچنین، نتایج نشان داد که بین اثربخشی دو روش درمانی تفاوت معناداری وجود داشت (01/0> p). نتیجهگیری: قصهها کودکان را به سمت وسویی هدایت میکنند که با اضطراب و ترسهای خود روبرو شوند و به جای گریز از این موقعیتها آنها را بهعنوان بخشی از احساسات و افکار که فقط مربوط به آنها نیست، درک کنند و بتوانند به برونریزی بیشتر احساسات خود بپردازند. از اینرو، درمانگر میتواند با شناخت کاملتری از محتوای افکار آنها، به کاهش اضطراب جدایی آنها کمک کند.
Aim: The present research has been aimed to compare the
effectiveness of painting therapy and narrative therapy in
improvement of the symptoms of separation anxiety in preschool
children. Method: This research is a semiexperimental
study with pretest-posttest design and control
group. The population includes the children of 5-6 years old
in kindergartens of Tehran, District 2 in the academic year
2017-2018. Out of the mentioned population, 215 mothers of
the children were selected by convenience sampling. In order
to evaluate their children’s separation anxiety, they answered
the Gado and Sprafkin child symptom inventory (1994) and
Conners’ Comprehensive Behaviour Rating Scales (1991). By
convenience sampling, 45 children were selected and
randomly assigned to two experimental groups and a control
group in an equal manner. The first experimental group
(painting therapy) and the second experimental group
(narrative therapy) received eight 60-min training sessions,
and the control group was kept in the waiting list. Data
analysis was done by univariate analysis of variance
(ANOVA) and independent t-test in SPSS 22.Results: The
results showed that by controlling the pretest effect, there is a
significant difference between the mean posttest scores of the
two experimental groups (paining therapy and narrative
therapy) and the control group in terms of separation anxiety
(P!0.01). Also, a significant difference was found between
the effectiveness of the two methods of paining therapy and
narrative therapy (P!0.01). Conclusion: Narratives lead the
children towards facing with their anxiety and fears and
perceive them as a part of the usual emotions and thoughts
instead of escaping from them. In this way, they can express
their feelings in a better way. So, the therapists can get a more
comprehensive recognition of their thoughts and help them to
decrease their separation anxiety.