چکیده:
در فرآیند برنامهریزی درسی، انتخاب محتوی از اهمیت خاص برخوردار است. لیکن چنین انتخابی باید با تحلیل محتوی همراه باشد تا پیامهای آشکار و مکنون آن شناخته شود. این امر در موضوع هویت ملی، اهمیتی مضاعف دارد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتب ادبیات فارسی از منظر هویت ملی انجام شده است. بدین منظور با استفاده از روش تحلیل محتوی، کتب ادبیات فارسی متوسطه دوره اول که در سال ۴۰۰-۹۹ تالیف شده، مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرارگرفته است. به این منظور از روش آنتروپی شانون برای بدست آوردن ضریب اهمیت هر یک از مقوله تحقیق استفاده شده است. مولفههای اصلی پژوهش شامل ادبیات ملی، اسطوره ملی، میراث فرهنگی، مشترکات ملی و قومیت است، که هر یک توسط واحد تحلیل : لغات، مضمون، تصاویر بررسی گردیدهاند. نتایج پژوهش، نشان داد که به مولفههای ادبیات ملی، مشترکات ملی، میراث فرهنگی، قومیت، اسطورههای ملی در واحدهای لغات، مضمون و تصاویر بهطور هماهنگی توجه نشده است. بطوری که در واحد لغات کتب زبان و ادبیات فارسی به مولفههای ادبیات ملی، مشترکات ملی و میراث فرهنگی توجه شده و به دو مولفه دیگر قومیت و اسطورههای ملی توجه چندانی نشده است. در واحد مضمون کتب ادبیات فارسی به مولفههای مشترکات ملی، ادبیات ملی و میراث فرهنگی توجه شده، در صورتی که به دو مولفه دیگر قومیت و اسطورههای ملی توجه چندانی نشده است. در واحد تصویر کتب ادبیات فارسی دوره راهنمایی به مولفههای قومیت، ادبیات ملی و میراث فرهنگی توجه شده و به دو مولفه دیگر مشترکات ملی و اسطورهها توجه چندانی نشده است. با این امر میتوان نتیجه گرفت، شاید هیچ یک از مولفهها برتری نسبت به دیگری ندارند. یا شاید اینگونه باشد که در هر سال یک مولفه خاص مدنظر بوده است. یا میزان اهمیت دادن به گونهای تصادفی باشد. به نظر میرسد، در این کتب و واحدهای مورد نظر این هماهنگی بطور چشمگیری ملاحظه نمیشود.
In the curriculum planning process, content selection is of particular importance. But such a
choice must be accompanied by content analysis to identify its overt and covert messages.
This is doubly important in the matter of national identity. The aim of this study was to
analyze the content of Persian literature books from the perspective of national identity. For
this purpose, using the content analysis method, the books of Persian literature of the first
period, which were written in the year 400-99, have been studied and analyzed. For this
purpose, Shannon entropy method has been used to obtain the significance coefficient of each
research category. The main components of the research include national literature, national
myth, cultural heritage, national commonalities and ethnicity, each of which has been
examined by the unit of analysis: words, content, images. The results showed that the
components of national literature, national commonalities, cultural heritage, ethnicity,
national myths in the units of words, content and images have not been coordinated. So that in
the vocabulary unit of Persian language and literature books, the components of national
literature, national commonalities and cultural heritage have been considered and not much
attention has been paid to the other two components of ethnicity and national myths. In the
content unit of Persian literature books, the components of national commonalities, national
literature and cultural heritage have been considered, while the other two components of
ethnicity and national myths have not received much attention. In the picture unit of Persian
literature textbooks in middle school, the components of ethnicity, national literature and
cultural heritage have been considered and little attention has been paid to the other two
components of national commonalities and myths. From this it can be concluded that perhaps
none of the components is superior to the other. Or it may be that each year has a specific
component in mind. Or the importance of being random. It seems that in these books and the
units in question, this coordination is not significantly observed.
خلاصه ماشینی:
بطوري که در واحد لغات کتب زبان و ادبیات فارسی به مؤلفههاي ادبیات ملی، مشترکات ملی و میراث فرهنگی توجه شده و به دو مؤلفه دیگر قومیت و اسطورههاي ملی توجه چندانی نشده است.
ضریب اهمیّت هر یک از مقولهها در واحد تصویر کتب زبان و ادبیات فارسی نهم {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} این جدول بیانگر آن است که بیشترین اهمیّت به مقوله میراث فرهنگی و کمترین اهمیّت به مقوله مشترکات ملی در واحد تصویر کتب زبان و ادبیات فارسی نهم شده است.
The role of Persian language and literature in determining and measuring the components of national identity Mohammad khodadadi Giv BS student in Educational Sciences, Farhangian University, Shahid Bahonar Campus Birjand, Birjand, Iran (Corresponding Author) Abstract In the curriculum planning process, content selection is of particular importance.
The main components of the research include national literature, national myth, cultural heritage, national commonalities and ethnicity, each of which has been examined by the unit of analysis: words, content, images.
The results showed that the components of national literature, national commonalities, cultural heritage, ethnicity, national myths in the units of words, content and images have not been coordinated.
In the content unit of Persian literature books, the components of national commonalities, national literature and cultural heritage have been considered, while the other two components of ethnicity and national myths have not received much attention.
Keywords:Persian Language and Literature, National identity, content analysis, Shannon entropy.