چکیده:
هدف از انجام این پژوهش شناسایی مولفه های مهارت تعویض مخاطب به منظور ارائۀ مدل مهارت تعویض مخاطب معلمان در کلاس درس بوده است. رویکرد پژوهش کیفی و از روش نظریۀ دادهها بنیاد استفاده شده است. جامعۀ آماری شامل تمامی معلمان دورۀ ابتدایی شهر کرمانشاه بوده است. برای گردآوری دادههای کیفی با 18 نفر از معلمان مجرب و نمونه مدارس ابتدایی مصاحبه صورت پذیرفت. در این پژوهش، از روش نمونهگیری هدفمند برای انتخاب نفر اول و از فن گلوله برفی برای انتخاب نفرات بعدی استفاده شد. روش نمونهگیری بهصورت هدفمند تا جایی ادامه یافت که پژوهشگر با استفاده از مصاحبۀ نیمه ساختاریافته با اعضای نمونه به اشباع نظری رسید. با استفاده از نتایج حاصل از بررسی مبانی نظری و پیشینۀ پژوهش و تجزیه و تحلیل محتوای مصاحبههای انجامگرفته، شاخصهای مهارت تعویض مخاطب معلمان در کلاس درس شناساییشده و طی سه مرحلۀ کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی ، مدل تعویض مخاطب معلمان در شش مقولۀ اصلی شرایط علی، پدیدۀ محوری (واکاوی تعویض مخاطب در کلاس درس: شامل 3 مقوله اصلی اهداف، ویژگی ها، شیوه اجرا و 10 مقوله فرعی است)، راهبردهای تعویض مخاطب، شرایط واسطهای، شرایط مداخلهگر و پیامدهای تعویض مخاطب جهت بهره برداری در کلاس و مدرسه ارائه گردید .
The purpose of this study was to identify the components of audience change skills in order to provide a model of teacher change skills in the classroom. The research approach is qualitative and the data theory method of the foundation is used. The statistical population included all primary school teachers in Kermanshah. In order to collect qualitative data, 18 experienced and sample primary school teachers were interviewed. In this study, purposive sampling method was used to select the first person and snowball technique was used to select the next people. The sampling method was purposefully continued until the researcher reached a theoretical saturation using semi-structured interviews with sample members. Using the results of reviewing the theoretical foundations and background of research and analysis of the content of the interviews conducted, the indicators of teacher audience change skills in the classroom were identified and during three stages of open coding, axial coding and selective coding, teacher audience change model in six main categories. Causal conditions, pivotal phenomenon (analysis of audience change in the classroom: includes 3 main categories of objectives, characteristics, implementation method and 10 sub-categories), audience change strategies, mediating conditions, intervening conditions and consequences of audience change for use in the classroom and The school was presented.
خلاصه ماشینی:
ارتباط معلم با دانش آموز يک منبع مهم حمايت اجتماعي است (٢٠١١ ,O’Connor, Dearing and Collins ؛ ,Ardalan and Hoseinchri ٢٠١٠) که در يادگيري دانش آموزان نقش محوري دارد به عنوان جنبۀ اصلي حرفۀ تدريس به پيامدهاي آموزشي کمک مي کند (٢٠١١ ,Roorda, Koomen, Spilt and Oort).
کد هاي باز - شرکت دانش آموزان در مباحث درسي - توجه به حقوق دانش آموز - علاقه نشان دادن به نظر دانش آموز - کمک کردن به دانش آموز - ايجاد فضاي شاد و مفرح در کلاس - ايجاد روحيه اعتماد به نفس - با علاقه گوش دادن به نظر دانش آموز جدول (٣): مقوله ها و کدهاي باز مربوط به پديده محوري (مهارت تعويض مخاطب معلم در کلاس درس ) {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} پرسش يک : شرايط علي در طراحي مدل مهارت تعويض مخاطب در کلاس درس توسط معلم کدامند؟ شرايط علي به شرايطي گفته ميشود که عامل اصلي به وجود آورنده ي پديده موردمطالعه باشد ( ٢٠٠٨ ,Struss and Curbin)؛ بنابراين ، با توجه به تحليل نتايج حاصل از مصاحبه هاي انجام شده و پاسخ مشارکت کنندگان شرايط علي در اين پژوهش که مقولۀ اصلي (مهارت تعويض مخاطب معلمان در کلاس درس ) را تحت تأثير قرار ميدهد، شامل مقوله توانايي خودآموزي معلم ، تشريک مساعي حرفه اي با همکاران ، پاسخگو بودن در قبال نتايج کلاس ، توجه به تفاوت هاي دانش آموزان ، ايجاد جو صميمي و مشارکت جويانه ، تسلط به شيوه هاي تدريس ، قصد خدمت معلم ، آشنايي با اهداف آموزشي و پرورشي ، علاقه به کار معلمي ، پايبندي به تعهدات ، تسلط بر موضوعات تدريس ، اختصاص وقت کافي براي فعاليت هاي آموزشي ، مهارت در سازمان دهي کلاس ، توانايي ديدن کل دانش آموزان ، توانايي برقراري ارتباط با کل دانش آموزان ، قدرت بيان معلم ، رعايت پيوستگي موضوعات درسي معلمي است .