چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش هوش افزایی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه گاردنر بر مطلوبیت اجتماعی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر انجام گردید. طرح این پژوهش، نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دهم شهر اصفهان در سال تحصیلی97-1396 بودند. روش نمونه گیری به صورت تصادفی مرحله ای بود. نمونه مورد مطالعه از بین دانش آموزان 4 مدرسه و30 نفر بصورت تصادفی انتخاب و در گروه آزمایش و گروه کنترل گمارده شدند(هر گروه 15 نفر). از پرسشنامه مطلوبیت اجتماعی کراون و مارلو و مقیاس انگیزش تحصیلی والرند برای جمع آوری داده ها استفاده شد. سپس گروه آزمایشی طی 14 جلسه بصورت گروهی در جلسات آموزش هوش افزایی مبتنی بر نظریه گادرنر شرکت نمودند. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که روش هوش افزایی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه گاردنر موجب افزایش مطلوبیت اجتماعی و انگیزش تحصیلی در گروه آزمایشی در مرحله ی پس آزمون شده است(p
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Gardner Multiple Intelligence Training on social utility and academic motivation of female students. The design of this research was a quasi-experimental design with pretest-posttest and control group design. The statistical population consisted of all 10th grade students of Isfahan city in the academic year of 1394-1396. The sampling method was randomized. The sample was selected from among students of 4 schools and 30 students randomly selected and assigned to the experimental and control groups (each group was 15). The Krone-Marlow Social Utility Questionnaire and Valerand's Motivational Scale were used to collect data. Then, the experimental group participated in 14 regular sessions in the training sessions on intelligence education based on Gadner's theory. Data were analyzed using multivariate and single variable covariance analysis. The results of this study showed that the method of intelligence based on Gardner Multiple Intelligence Theory increased the social utility and academic motivation in the experimental group at the post-test stage (p
خلاصه ماشینی:
نتايج پژوهش نشــان داد که روش هوش افزايي مبتني بر نظريه هوش هاي چندگانه گاردنر موجب افزايش مطلوبيت اجتماعي و انگيزش تحصيلي در گروه آزمايشــي در مرحله ي پس آزمون شــده است .
(٠٠٠>p) با توجه به يافته هاي پژوهش مي توان آموزش هوش افزايي مبتني بر نظريه گاردنر را بعنوان يک روش موثر بر افزايش مقبوليت اجتماعي و ارتقاء انگيزش تحصيلي براي دانش آموزان پيشنهاد داد.
با عنايت به نتايج مطالعات پيشين مبني بر اهميت تمرکز بر شيوه هاي آموزشي نوين و تاثير آن بر بهبود عملکرد افراد،و عدم توجه به ساختارهاي جديد آموزشي از يک طرف و خستگي ،دلزدگي بسياري از دانش آموزان از درس و مدرســه و کم شــدن انگيزه تحصيلي در بين دانش آموزان در اين پژوهش ، محقق قصد دارد به اين ســوال اساسي پاســخ دهد که آيا روش هوش افزايي مبتني بر نظريه هوش هاي چندگانه گاردنر بر مقبوليت اجتماعي و انگيزش تحصيلي دانش آموزان تاثير دارد؟ طرح پژوهش روش پژوهــش ، جامعــه ، نمونــه و روش نمونه گيري : پژوهــش حاضر از نوع نيمه آزمايشــي با طرح پيــش آزمــون پس آزمون با گروه کنترل بود.
Ahmad, Seman, Awang & Sulaiman 6.
The Effect of Teaching Strategy Based on Multiple Intelligences on Students’ Academic Achievement in Science Course.
The effect Multiple intelligences-based instruction on Students’ creative thinkingability at 5th grade in primary school; Procedia - Social and Behavioral Sciences 47: 105-108.
Application of Multiple Intelligence Theory to Increase Student Motivation in Learning History.
Relationship of multiple intelligence and effective study skills with academic achievement among university students.