چکیده:
مقدمه: اضطراب اجتماعی در نوجوانان شیوع بالایی دارد. با تکیه بر مبانی نظری، پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اضطراب اجتماعی نوجوانان بر اساس باورهای فراشناختی، ذهن آگاهی و ترس از ارزیابی منفی انجام شد.
روش: روش پژوهش حاضر، توصیفی – مقطعی از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری پژوهش حاضر، دربرگیرندۀ کلّیّۀ دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم دوره دوم متوسطه است که در سال تحصیلی 96-1395 در دبیرستانهای شهر ورامین مشغول به تحصیل بودند. بر اساس جدول کرجسی و موگان، 329 نفر به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای – چندمرحلهای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز (MCQ-30)، پرسشنامه پنج مولفهای ذهن آگاهی (FFMQ)، فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی (BFNE-S) و پرسشنامۀ هراس اجتماعی کانور (SPI) استفاده شد. سپس، دادهها با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام تجزیه و تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد رابطه معناداری بین باورهای فراشناختی (269/ 0=r؛ 0000/ 0=P)، ذهن آگاهی (252/ 0-=r؛ 0000/ 0=P) و ترس از ارزیابی (196/ 0=r؛ 0000/ 0=P) با اضطراب اجتماعی نوجوانان وجود دارد. تحلیل رگرسیون گام به گام نقش پیشبین متغیرهای پژوهش را در اضطراب اجتماعی تایید میکند. به طور کلی، باورهای فراشناختی، ذهن آگاهی و ترس از ارزیابی 17 درصد از تغییرات اضطراب اجتماعی نوجوانان را پیشبینی میکنند (000/ 0=P).
نتیجهگیری: باورهای فراشناختی، ذهن آگاهی و ترس از ارزیابی منفی سهمی مستقل در اضطراب اجتماعی نوجوانان دارند. کاربرد یافتهها به صورت نظری و کاربردی مورد بحث قرار گرفته است.
Purpose: Social anxiety in adolescents is prevalent. Relying on the theoretical foundations, this study was conducted with the aim of prognosis the social anxiety in adolescents based on metacognitive beliefs, mindfulness and fear of negative evaluation. Method: The present study is descriptive-cross-sectional and correlational. The statistical population of the present study includes all male and female students of the third grade of secondary education who study at high schools in the Varamin city of during the academic year of 1963-96. 329 people were selected by cluster-multistage sampling. To collect data, Wales’s meta-cognitive beliefs questionnaire (MCQ-30), Fifth Mindfulness Knowledge Questionnaire (FFMQ), Negative Fear Scale (BFNE-S) and Social anxiety Conor Questionnaire (SPI) were used. Then, the data were analyzed using Pearson's correlation coefficient and stepwise regression analysis. Results: The results of Pearson correlation coefficient indicated that there was a significant relationship between metacognitive beliefs, mindfulness and fear of evaluation with social anxiety in adolescents. Stepwise regression analysis confirms the role of predictor variables in social anxiety. In general, meta-cognitive beliefs, mindfulness and fear of evaluating predicted 17 percent of social anxiety changes in teens. Conclusion: It seems that metacognitive beliefs, mindfulness and fear of negative evaluation have an independent role in social anxiety in adolescents.
خلاصه ماشینی:
کارشناسي ارشد روان شناسي، دانشکده علوم انساني، واحد علوم و تحقيقات ، دانشگاه آزاد اسلامي، تهران ، ايران The prediction of social anxiety in adolescents based on metacognitive beliefs, mindfulness and fear of negative evaluation 1* Somaye Robatmili 2 Mina Karimi Abstract Purpose: Social anxiety in adolescents is prevalent.
Relying on the theoretical foundations, this study was conducted with the aim of prognosis the social anxiety in adolescents based on metacognitive beliefs, mindfulness and fear of negative evaluation.
To collect data, Wales’s meta- cognitive beliefs questionnaire (MCQ-30), Fifth Mindfulness Knowledge Questionnaire (FFMQ), Negative Fear Scale (BFNE- S) and Social anxiety Conor Questionnaire (SPI) were used.
In general, meta-cognitive beliefs, mindfulness, and fear of evaluating predicted 17 percent of social anxiety changes in teens (P=0.
Conclusion: metacognitive beliefs, mindfulness, and fear of negative evaluation have an independent role in social anxiety in adolescents.
Keywords: social anxiety, metacognitive beliefs, mindfulness, fear of negative evaluation, adolescent.
بنـابراين ، بـا تکيه بر مباني نظري و پيشينه تجربي پژوهش که بيانگر نقش باورهاي فراشناختي، ذهـن آگـاهي و ترس از ارزيابي منفي در اضطراب اجتماعي هستند، سؤال اصلي پژوهش حاضر اين است که آيا بين باورهاي فراشناختي، ذهن آگاهي و ترس از ارزيابي منفـي بـا اضـطراب اجتمـاعي نوجوانـان رابطـه معناداري وجود دارد؟ روش پژوهش حاضر از نظر هدف ، بنيادي، از نظر زماني گذشته نگر و به لحـاظ شـيوه گـردآوري داده هـا، توصـيفي- مقطعـي از نـوع همبسـتگي اسـت .
بـه منظـور پـيش بينـي اضطراب اجتماعي نوجوانان بر اساس باورهاي فراشناختي، مولفه هاي ذهن آگاهي و ترس از ارزيابي منفي از آزمون ضريب همبستگي گشتاوري پيرسون و تحليل رگرسيون گـام بـه گـام اسـتفاده شـد.
Thomasson & Psouni آگاهي و ترس از ارزيابي منفي با اضطراب اجتماعي نوجوانان انجام شده است .