چکیده:
همواره یکی از چالشهای مهم دانشگاههای سازمانی، شکاف بین فضای آکادمیک دانشگاهی و نیازهای سازمان مرجع بوده است. اعضای هیئتعلمی نیز بهعنوان قلب حیاتدهنده دانشگاه و عامل اصلی تحقق اهداف آن، همواره یکی از کانونهای اصلی توجه مدیران آموزش عالی بودهاند. مسئله و چالش پژوهش حاضر عدمتطابق میان توانمندیها، فعالیتها و خروجیهای اعضای هیئتعلمی با نیازهای سازمان مرجع میباشد.باتوجهبه اینکه علائم و شواهد، وجود وضعیت مسئلهخیز و پیچیدگی در دانشگاه موردمطالعه نشان میدهد، این پژوهش روش «روایتپژوهیِ مسئلهمحور» را درراستای فهم وضعیت مسئله و چارهاندیشی برای بهبود آن بهکار بسته است. مطابق با این روش ابتدا درونفهمی کنشگران اصلی با رویکرد پدیدارشناسانه انجام و رفتارها، ساختارها و انگارههای هریک استخراج و دنیای مشترک هریک از آنها معلوم میشود. در گام بعدی محقق با نگاهی انتقادی و با استفاده از اطلاعات بهدستآمده، روایت خود از مسئله را بیان مینماید. دراینراستا در در گام اول سه کنشگر اصلی (اعضای هیئتعلمی، مدیران دانشگاه و معاونان و مدیران سازمان مرجع) شناسایی شدند. در گام دوم، 25 نفر از افراد درگیر در مسئله، شناسایی و مورد مصاحبه عمیق قرار گرفته و دنیای مشترک کنشگران اصلی مسئله درقالب الگوی سهلایهای ارائه شد. در گام سوم یا مرحله «برونفهمی» و نقاط کور توسط پژوهشگر روایتگری شده و درپایان نیز پیشنهادهایی برای بهبود وضعیت ارائه شده است.
The gap between the academic atmosphere of universities and the requirements of the related organizations has always made important challenges for organizational universities. Moreover, faculty members, as the heart of the universities and the main factor of achieving organization goals, have always been considered as the main concentration of higher education administrators. The main problem and challenge of this study is the mismatch between the abilities, activities and outputs of the faculty members with the requirements of the reference organizations. As the evidences confirmed the presence of complicated problems, the researchers decided to select problem-oriented narrative method to understand the status quo of the organization being studied and suggest solutions to improve the situation. Hence, the internal understanding of the main actors is carried out through a phenomenological approach, and the behaviors, structures and ideas of each of them are extracted, and the common world among them is identified. In the next step, the researchers propose the narrative presentation of the problem through a critical perspective by the collected data. In the first phase, three main actors (faculty members, university administrators, and deputies and managers of the reference organization) were identified. In the second step, 25 people who were involved in the problem were identified and in-depth interviews were done with them resulting in the identification of the common world among the main actors being presented in the form of a three-layered model. Having fulfilled the external understanding and having discovered the blind spots, the researchers narrated the problems in the last phase. Finally, suggestions were presented for improving the situation.
خلاصه ماشینی:
همچنين يک استاد شايسته بايد داراي ويژگيهاي متعدد باشد تا قادر به افزايش اعتبار و شهرت يک ارگان آموزشي شود، اما در بسياري از کشورها، ازجمله ايران ، دانش آموختگان بدون توجه به اين شايستگيها، بلافاصله به عنوان اعضاي هيئت علمي در دانشگاه ها مشغول به کار ميشوند و بيشتر آنان آموزشي نظام مند و کلي يا هيچ گونه آموزشي در تعليم ، تربيت و تدريس نديده اند و شرايط حاکم بر سامانه آموزش عالي کشور نيز به گونه اي است که بخش اعظمي از وقت و انرژي اعضاي هيئت علمي صرف اموري چون عضويت در هيئت تحريريه مجله هاي علمي، شرکت در همايش ها و کنفرانس ها و پذيرش هرچه بيشتر پايان نامه هاي دانشجويي ميشود.
تأثير اين گونه ساختارها در کيفيت اساتيد تا حدي است که برخي صاحب نظران آموزش عالي معتقدند يک عضو هيئت علمي ميتواند بين دو گزينه «رسميشدن ازطريق عملکرد پژوهشي» يا «معلم خوب بودن » تنها يکي را انتخاب کند، زيرا مسير اين دو از يکديگر جداست (صفري و نيازآذري، ١٣٨٨) به طورمثال ، قانعيراد و همکاران (١٣٩٢)، تأثير آيين نامه بر اعضاي هيئت علمي را اين گونه روايت کرده اند که عليرغم اينکه توليد دانش (آثار علمي) اساتيد در نسل جديد داراي افزايش کمي نسبت به نسل هاي پيشين بوده ، در موقعيت کاهش پايبندي به هنجارهاي علم صورت گرفته است .