چکیده:
کتاب درسی یکی از پرکاربردترین رسانه آموزشی در کشور ایران است. این رسانه با اهمیت، دربردارنده بخشهای نوشتاری، تصویرها و تمرینهایی است که در راستای تحقیق هدفهای کتاب انتخاب و سازماندهی میشوند. از سوی دیگر آموزش «بخوانیم و بنویسیم» اهمیت این کتابها را دوچندان کرده است. تحقیق حاضر با هدف بررسی تفکر نمادین در کتاب فارسی اول دبستان چاپ1393 بخصوص درباره کاربرد نمادها و اشکال در کتاب فارسی انجام شده است. جامعه آماری شهرستان کوثر و نمونه آماری شامل دانش آموزان دوره اول دبستان این شهر میباشد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی بوده و از ابزار پرسشنامه و روش تحلیل محتوا برای گردآوری و تحلیل دادهها بهره گرفته است. محاسبه روایی تحقیق با نظر متخصصان و پایایی آن با محاسبه آلفای کرونباخ انجام شده است. حجم نمونه آماری نیز با درصدگیری از دو مدرسه ابتدایی دخترانه و پسرانه با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه گردیده است. یافتههای تحقیق نشان داد در کتابهای فارسی دوره ی اول دبستان، اشکال و نمادهای به کار رفته دانش آموز را قادر به شناخت بهتر موضوع درس میکند، ودرک مفهوم درس راآسان تر کرده و ذهن دانش آموزان را خلاق میکند. ازآن جا که بنیانهای فکری، فرهنگی، ملی و مذهبی هر نسلی در روزگار کودکی و نوجوانی شکل میگیرد و سازماندهی شکل دهی بخش مهمی از این بنیانها نیز بر عهده ی نظام آموزش و پرورش هر کشور است لذا تالیف کتابهای درسی مناسب از مهمترین ابزارهای شکل دهی این بنیانها است.
Academic books are considered as the most universally applicable teaching medium in Iran. This very important medium, consists mainly of written, pictorial, and exercise's sections organized and aimed at fulfilling the curriculum objectives. On the other hand, "reading and writing" exercises have underscored the importance of this books. The present paper is aimed at investigating the symbolic thinking behind the symbols and drawings in the first-level primary school books printed in 2014. The statistical population consists of Kowsar Township encompassing the first-level primary school pupils. The research is of an applied type using questionnaires and content analysis to collect and interpret data respectively. The statistical sample volume was drawn on percentages obtained from two boys and girls schools using K Alfa. Results suggest that the pictures and symbols in the Farsi books of these schools enable the pupils to have a better understanding of the subject matter and as such, are instrumental in enhancing the pupil's creativity. Results also show that the education systems have a crucial role to play in organizing the curriculum for optimum utilization of the resources in this school