چکیده:
ابهام در فلسفه تربیتی و نپرداختن به شرایط موردنیاز از یکسو، نبود زمینه و دغدغه کافی برای نهادینه کردن فلسفه تربیتی در نظام آموزشی و شیوع بیمارگونه ی گرایش به ایجاد مهارت تستزنی در دانشآموزان، مخاطراتی را در سطوح فردی و اجتماعی به همراه دارد. این تحقیق، با تکیهبر روش پدیدارشناسی به تحلیل ادراک و تجربه زیسته، با انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با 15 نفر از رتبههای برتر در کنکور کارشناسی، کارشناسی ارشد و متخصصین پرداخته شد تا تاثیر ثبتنام در کلاسهای موسوم به تستزنی بر عملکرد دانشآموزان در آزمون کنکور سراسری، مورد واکاوی قرار گیرد. یافتهها بیانگر 4 مضمون کلی، افت سواد دانش آموختگان با 7 زیر مضمون، نخبههای کم درآمد با 4 زیر مضمون، تضعیف تربیت رسمی با 4 زیر مضمون و مضمون نابرابری اجتماعی با 9 زیر مضمون است. نتایج نشان میدهد، هرچند استفاده از این کلاسها، احتمال موفقیت در آزمونهای چندگزینهای را افزایش میدهد، اما به شکلگیری و تشدید نابرابری اجتماعی انجامیده است. به دیگر سخن، ترویج بیمارگونه استفاده از کلاسهای کنکور زمینه را برای ناکارآمدتر شدن آموزشوپرورش رسمی آماده کرده و درنتیجه نادیده گرفته شدن استعدادهای بسیاری که به دلایلی نظیر مادی، اجتماعی و فرهنگی، توانایی استفاده از این نوع آموزشها ندارند را به دنبال داشته و توان قبولی در رشتههای پردرآمد و پرطرفدار را از آنها سلب خواهد کرد. به نظر میرسد این موارد منجر به نادیده گرفته شدن بخش از توان بالقوه ی جامعه و تشدید نابرابری اجتماعی شده است؛ این امر اهمیت بازاندیشی برای جلوگیری از دامنه دار شدن مخاطرات ذکرشده را بیشازپیش نمایان میسازد.
Ambiguity in the philosophy of education and failure to meet the requirements, on the one hand, and the lack of background and anxiety for the institutionalization of educational philosophy in the educational system and the illiterate outbreak of the tendency to develop testing skills in the students on the other hand has risks at the individual and social levels. This study conducted a semi-structured interview with 15 of the top rankings in undergraduate, graduate and postgraduate undergraduate, postgraduate and specialist enrollments by analyzing perceptions and experiences, based on phenomenological method so that the effect of registration in so-called test classes on student performance the exam will be interpreted in a national exam. The findings revealed 4 general themes, the drop in literacy of graduates with 7 sub-themes, low-income elites with 4 sub-themes, the weakening of formal education with 4 sub-themes and the theme of social inequality with 9 subsamples. The results show that, although the use of these classes increases the probability of success in multiple-choice tests, it has led to the formation and intensification of social inequality. In other words, the ill-fated promotion of the use of pre-school classes has paved the way for the ineffectiveness of formal education and, as a result of neglecting the many talents who have no such ability to use these kinds of training for reasons such as material, social and cultural, ability to admit to high-paying and popular courses. It seems that this has led to a neglect of the potential of the community and the intensification of social inequality; it doubles the need for rethinking to prevent the deepening of the hazards enumerated.
خلاصه ماشینی:
کلید واژگان : تربیت سایه ، موفقیت در کنکور، عدالت اجتماعی، تست زنی، تدریس برای آزمون مقدمه و بیان مسئله امروزه با پیشرفت روزافزون علم و پدیده ی جهانی شدن ، رقابت برای گرفتن شغل ها و یا کرسی های بالای تحصیلی در برخی از کشورها بیش ازآنچه در دیگر نقاط جهان باید در جریان باشد، وجود دارد؛ که این خود موجب به وجود آمدن نهادهای خصوصی یا بعضاً دولتی (وابسته به مجریان دولتی) شده است .
Tansel & Bircan با عنوان «با توجه به فقدان شواهد علی از کشورهای درحال توسعه ، تحقیقی با عنوان آیا آموزش سایه دانش آموزان را برای ورود به دانشگاه کمک میکند؟ شواهدی از روسیه »، تأثیر شرکت در آموزش سایه (تدریس خصوصی و یا دیگر فعالیت های علمی مبتنی بر هزینه های خارج از تحصیلات رسمی) در دانش آموزان دبیرستان را بررسی کردند که یافته های آن ها نشان داد تربیت سایه اثرات مثبتی در ورود افراد به دانشگاه داشته ولی دانش آموزانی که توان دستیابی به این نوع آموزش ها را نداشتند باکیفیت پایین در آزمون ها شرکت میکنند که به نوبه خود، منجر به نابرابری در دسترسی به کالج و نابرابری اجتماعی می گردد؛ بنابراین ، آموزش وپرورش خصوصی موجب تشدید نابرابریهای آموزشی موجود است (کِیربی١، ٢٠١٦).
Shadow education: Private supplementary tutoring and its implications for policy makers in Asia (No. 9).
MarNetized private tutoring as a supplement to regular schooling: Liberal studies and the shadow sector in Hong Kong secondary education.