چکیده:
نقش و اهمیت حافظه در پیشرفت تحصیلی و کار آمدی دانش آموزان انکارناپذیر است. در مطالعات مربوط به حافظه، مدل حافظه فعال مورد نظر بدلی و همکاران(2000) مدلی چندمولفه ای با تاکید بر حافظه کوتاه مدت و بلندمدت با نگاهی پردازشی است. این نگاه اخیر، جایگاه حافظه را در عملکرد تحصیلی پررنگ تر ساخته است. چرا که با یادگیری سه گانه های مهم آموزشی(خواندن، نوشتن و ریاضیات) پیوندی ناگسستنی دارد. حافظه فعال بالذات دارای محدودیت هایی است که فضا، زمان و تلاش از این دست هستند. در این مقاله در ابتدا با نگاه تاریخی به مطالعات حافظه پرداخته شده است. در ادامه مدل حافظه فعال چندمولفه ای مطرح گردیده است. نقش و اهمیت آن در پیشرفت تحصیلی موضوع بعدی است. در نهایت و در ارتباط با محدودیت های ذاتی حافظه فعال راهکارهایی متناسب با عناصر برنامه درسی (محتوا، روش های تدریس، روش های ارزشیابی) ارایه شده است.
The effectiveness and significance of working memory in the academic achievement and efficacy of students is indisputable. In memory studies, the working Memory Model (Baddeley, 2000) is a multivariate one with an emphasis on short and long term memory with a computational view. This recent view has made memory a more significant in academic performance, because it has an unbreakable link with the learning of important three aspects (reading, writing, and mathematics). working memory naturally has limitations such as space, time and efforts. This paper first dealt with historical studies with memory studies. Then, a multivariate working memory model was proposed, and its significance and role in academic achievement is investigated. Finally, in relation with natural limitations of working memory, some strategies appropriate with curriculum (content, teaching methods, and assessment methods) were presented.
خلاصه ماشینی:
اهميت حافظه فعال در کارآمدي تحصيلي دانش آموزان A Review of Studies on Mindfulness-based Interventions in Iran علي اکبر ارجمندنيا )نويسنده مسئول ( Dr. Ali Akbar Arjmand Nia * Faculty member of University of Tehran عضو هيات علمي دانشگاه تهران دکتر علي فراهاني Dr. Ali Farahani دکتراي روانشناسي و آموزش کودکان با نيازهاي خاص Phd of psychology and education of children with special needs چکيده Abstract نقش و اهميت حافظه در پيشرفت تحصيلي و کار آمدي دانش آموزان The effectiveness and significance of workingانکارناپذير است .
کودکان با نقص در حافظه فعال اغلب پيشرفت تحصيلي پاييني دارند زيرا آنها به وسيله تقاضاهاي کلاس در تحت فشار قرار مي گيرند: اطلاعات مهم تکاليف را فراموش مي کنند، در دنبال کردن دستورالعمل ها شکست مي خورند و فعاليتها را بطور کامل انجام نمي دهند و در نتيجه از يادگيري به شکل جدي جلوگيري مي شود(روبرت و همکاران ، ٢٠١١).
Ashcraft & Kirk شواهد نشان مي دهند که کودکان تکاليف رياضي را با استفاده از يک نمايش ذهني اعداد درگير در مسئله که بر اساس حافظه فعال ديداري-فضايي است ، انجام مي دهند (مقاله ).
نتايج شواهد پژوهشي ذکر شده نشان دهنده اين مطلب است که آموزش يا تربيت حافظه فعال مي تواند به عنوان يکي از ابزارهاي بهبود در حيطه هاي مرتبط با يادگيري در مدرسه ، براي دانش آموزان کاربرد داشته باشد.
Journal of experimental psychology: learning, Memory, & Cognition, 29, 1339-1352.
The development of working memory in normally achieving and subtypes of learning disabled children.
The developmental of working memory in normally achieving and subtypes of learning disabled children.
Mathematical problem solving and working memory in children with learning disabilities: Both executive and phonological processes are important.