چکیده:
هدفت الدراسة إلى تحديد المستويات المعرفية لبلوم في كتاب الجبر المطور للصف التاسع الأساسي في
الجمهورية العربية السورية في العام الدراسي 2018/2017› وقد حللت الباحثة الأستلة في نهاية كل وحدة
في كتاب الجبر المطور. وإستخدمت المنهج الوصفي التحليليء ويطاقة التحليل كأداة لهذه الدراسةء
والتكرارات والنسب المئوية لتحليل النتائج. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
[. بلغ عدد الأسئلة في الوحدة الأولى(45) فقرةء حيث بلغت نسبة التذكر(%8,89) والفهم (%22,22)
والتطبيق (%48,89)والتحليل(%8,89)والتركيب(%0) والتقويم(1 11,1 %).
2 بلغ عدد الأسئلة في الوحدة الثانية(34) فقرةء حيث بلغت نسبة التذكر(%2,94) والفهم (%5,88)
والتطبيق(%61,76)والتحليل (14,71 %)والتركيب(%0) والتقويم(%14,71).
3 بلغ عدد الأسئلة في الوحدة الثالثة (32) فقرةء حيث بلغت نسبة التذكر(%0) والفهم
(%6,25)والتطبيق(%65,63) والتحليل(%18,75) والتركيب(%0) والتقويم (%9,38).
4 بلغ عدد الأسئلة في الوحدة الرابعة (25) فقرةء حيث بلغت نسبة التذكر (%0) والفهم (%16) والتطبيق
(%44) والتحليل (%36) والتركيب (%0) والتقويم (%4).
5 بلغ عدد الأسئلة في الوحدة الخامسة(41) فقرةء حيث بلغت نسبة التذكر(%2,44)
والفهم(%65,85)والتطبيق (17,07 %)والتحليل(%4,88)والتركيب(%0)والتقويم(9,76)
6 بلغ عدد الأسئلة في الوحدة السادسة (50) فقرةء حيث بلغت نسبة التذكر(4 %) والفهم (%24)
والتطبيق (52 %) والتحليل (%10) والتركيب (%0) والتقويم (%10).
على ضوء نتائج الدراسة توصلت الباحثة إلى عدد من المقترحات منها:توزيع الأسئلة وفقاً لمستويات بلوم
المعرفية بنسب متوازنةء بحيث لا يتم التركيز على مستويات معينة وإهمال المستويات الأخرىء وإجراء
بحوث ممائلة للبحث الحالي في جميع المراحل التعليمية.