چکیده:
مطالعۀ حاضر به بررسی رویکرد معلمان و زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی نسبت به آموزش ضمنی و صریح تلفظ پرداخته است. به همین منظور، ۷۱ معلم و ۸۸ زبان آموز، نسخه ی تعدیل شده از پرسشنامه ی گرایش و انگیزه های زبان آموزان نسبت به تلفظ که توسط ساردینیا، لی و کاسی (۲۰۱۴)و پرسشنامه ی دیگری را که توسط لی (۲۰۰۰) طراحی شده بود را کامل کردند. نتایج نشان داد که زبان آموزان نسبت به معلمان گرایش و نگرش مثبت تری در خصوص آموزش تلفظ داشتند. در مقایسه با فراگیران مبتدی و پیشرفته، زبان آموزان با سطح متوسط نگرش مثبت تری نسبت به آموزش تلفظ داشتند. به علاوه، هم معلمان و هم زبان آموزان، تمایل بیشتری به آموزش ضمنی تلفظ از خود نشان دادند. در نتیجه، مواد آموزشی باید به گونه ای طراحی شوند که زبان آموزان به سوی روش های ضمنی آموزش تلفظ ترغیب شوند. ضمنا معلمان نیز باید زمینه ی لازم برای فراگیری ضمنی تلفظ توسط زبان آموزان در محیط کلاس را فراهم کنند.
This present research project aimed at investigating EFL teachers and learners' attitudes toward implicit and explicit instruction of pronunciation. To this end, 71 teachers and 88 learners completed a modified version of LAMP (Learner Attitudes and Motivations for Pronunciation) Inventory developed by Sardegna, Lee and Kusey (2014) and another questionnaire by Lee (2000).. The results revealed that learners had higher attitude than teachers toward pronunciation. Regarding learners' proficiency levels, the intermediate learners of English had the highest attitude in comparison with the beginners and the advanced ones. Moreover, both teachers and learners displayed high attitude toward implicit instruction of pronunciation. The study implies that teaching materials should be designed in a way that students are more encouraged to adopt implicit approaches to pronunciation learning. Teachers should also try to create more opportunities for students to effectuate implicit instruction in classroom settings. Accordingly, learners will be cognizant of and well-informed about what effective strategies to use while mastering correct and appropriate pronunciation.
خلاصه ماشینی:
در این مطالعه ، انتظارات دانش آموزان زبـان انگلیـسی بـه عنـوان زبان دوم از آموزشهای تلفظ و گرایش آنها نسبت به لهجة انگلیسی معلمان مورد مطالعه قرار گرفت .
هدف از این مطالعه ، بررسی عقاید و گرایش های فراگیران و معلمـان بـه اهمیـت آمـوزش تلفظ و تاثیر آن بر روی آموزش و فراگیری زبان خـارجی اسـت .
بنابراین با توجه به پیشینة تحقیق ، مطالعة حاضـر به این پرسش ها پاسخ خواهد داد: ١- نگرش معلمان و فراگیران زبان انگلیسی نسبت به تلفظ چگونه است ؟ ٢- سطح دانش عمومی زبان فراگیران چه تاثیری بر نگرش ایشان بر اهمیت تلفظ دارد؟ ٣- از نظر معلمان، آیا تفاوت نگرشی بین آموزش ضمنی و صریح تلفظ وجود دارد؟ __________________________________________________________________ 1 1- Saito, K.
جدول ١٣: نمونه های جفت شدة آزمون t: نگرش فراگیران نسبت به آموزش ضمنی و صریح {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} ٥- بحث نتایج پرسشنامه بکار رفته در این پژوهش نـشان داد کـه فراگیـران نگـرش مثبـت تـری در مقایسه با معلمان نسبت به تلفظ انگلیسی داشتند.
هیچ تفاوت نگرشی بین معلمان و فراگیران زبان انگلیسی بـه عنـوان زبـان خـارجی نـسبت به آموزش صریح و ضمنی تلفظ وجود نداشت .
National Center for English Language Teaching and Research, Macquarie Universality, Sydney NSW 2109.
Teaching Pronunciation: A reference for teachers of English to speakers of other languages.
Iranian Journal of Research in English Language Teaching, 1(1), 5-18.
Proceedings of the 1st pronunciation in second language learning and teaching conference.
The pronunciation component in teaching English to speakers of other languages.