چکیده:
یکی از نرمافزارهایی که امروزه در آموزش زبان عربی مورد استفاده قرار میگیردء نرمافزار آموزشی آریا-
بوک است که چند سالی است در مدارس کاشان نیز توزیع میشود. در این پژوهش تاثیر بهکارگیری این
نرمافزار بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس عربی و تفاوت میان میزان پیشرفت تحصیلی آنان در
مقایسه با روشهای بررسی شده است. پژوهش از نظر هدف» کاربردی و از نظر روش» شبه
تجربی و مقایسهای - آزمایشی است. جامعة آماری؛ شامل کلیة دانشآموزان پسر پایه هشتم مدارس
شهرستان کاشان (جمعا ۲۱۳۹دانشآموز) است. پژوهش با تدریس مستقیم در ۶ کلاس (جمعا۷۰ دانش-
آموز) به صورت تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش در طول یک نیمسال تحصیلی (4۶-۹۵) و در ۱۵
جلسه انجام گرفته است. اطّلاعات جمعآوری شده با استفاده از آزمون 7 و با ضریب اطمینان 74۹0 در
قالب پیشآزمون و پسآزمون تحلیل آماری شده است و به منظور سنجش دقیقتر نتایج» نمرات مستمر
آنها نیز ت بررسی و تحلیل شده است. با توجّه به نتایجی که از تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار spss
به دست آمد؛ مشخص شد: 1- در اثر استفاده از این نرم افزار ، تفاوت معنی داری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در پیش آزمون و پس آزمون ایجاد شده است 2- استفاده از این نرم افزار، در فرایند یاددهی و یادگیری دارای تاثیر بیشتر و تفاوت معنادارتری نسبت به روش سنتی بوده است
خلاصه ماشینی:
با توجه به نتایجی که از تحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار spss به دست آمد؛ مشخص شد: 1- در اثر استفاده از این نرمافزار، تفاوت معنیداری در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در پیشآزمون و پسآزمون ایجاد شده است؛ 2- استفاده از این نرمافزار، در فرایند یاددهی و یادگیری دارای تأثیر بیشتر و تفاوت معنادارتری نسبت به روش سنتی بوده است.
با بررسیهای انجام شده معلوم شد که تاکنون تأثیر نرمافزارهای آموزشی بر میزان پیشرفت تحصیلی در درس عربی، در پژوهشی ویژه بررسی نشده است، لذا این پژوهش بر آن است تا تأثیر و اهمیت کاربرد نرمافزار یادشده را در آموزش زبان عربی مورد بررسی قرار دهد.
8. تجزیه و تحلیل دادهها فرضیههای پژوهش: استفاده از نرمافزارآموزشی آریابوک بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایة هشتم در درس عربی تأثیر دارد و سطح نمرات و نتایج امتحانی دانشآموزانی که یادگیری آنها با استفاده از این نرمافزارهای آموزشی انجام شده، بالاتر از دانشآموزانی است که با روش سنتی تخته وگچ آموزش دیدهاند.
) به منظور بررسی اینکه «آیا این اختلاف قابل توجه در مقادیر میانگین نمرات پسآزمون دو گروه از لحاظ آماری نیز معنادار و مورد پذیرش است یا خیر؟»، از آزمونt با دو نمونة مستقل که نتایج آن در جدول شماره 4 ارائه شده است، استفاده شد.