چکیده:
سابقه و هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین عوامل مرتبط با اضطراب پژوهشی اعضای هیئت علمی گروه علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاههای ایران انجام گرفته است.
مواد و روش ها: جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی اعضای هیئت علمی تمام وقت شاغل در گروه علم اطلاعات و دانششناسی دانشگاههای کشور در سال تحصیلی 93-1392 است که تعداد کل آنها 181 نفر است. از این تعداد 139 نفر همکاری لازم را در تکمیل پرسشنامه داشتند. روش انجام پژوهش حاضر پیمایشی- تحلیلی و ابزار گردآوری داده پرسشنامه اضطراب پژوهش هیگینز– کوترلیک میباشد. دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 20 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
یافته ها: یافتهها نشان داد که حدود 63 درصد از پاسخگویان میزان اضطراب بالایی دارند و در 37 درصد باقیمانده نیز سطح اضطراب در حد متوسط است. نتایج مربوط به آزمونهای همبستگی حاکی از آن است که بین مولفههای دو متغیر پیشبین مهارتهای آموزشی و عوامل محیطی با اضطراب پژوهش رابطه معنادار و منفی وجود دارد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که مولفههای این دو متغیر قادرند 38 درصد از واریانس اضطراب پژوهش را تبیین کنند.
نتیجه گیری: بر مبنای تحلیل یافتههای پزوهش حاضر، اضطراب میتواند بر بهرهوری اعضای هیئت علمی تاثیر منفی گذاشته و از این طریق عدم پیشرفت اعضای هیئت علمی را به همراه داشته باشد. آشکار است که با تداوم چنین شرایطی، بازار تولیدات علمی در نظام آموزش عالی دچار رکود شده و سبب گردد این نظام نتواند به ایفای کارکردهای خود یعنی آموزش و پژوهش در جامعه ادامه دهد.
Background and aim: The present study was conducted to determine the factors
associated with the research anxiety among the faculties of knowledge and
information science departments of Iranian universities.
Material and methods: The study sample consisted of all full-time faculties
working in the knowledge and information science departments of Iranian
universities (181 individuals) in the academic year of 2013-2014. Among them,
139 participants had good cooperation in filling out the questionnaire. In this
survey-analytical study, data were collected using Higgins-Kotrlik research
anxiety inventory. Data were analyzed using SPSS 20.
Findings: The results showed that about 63% of the respondents had high anxiety
level and the remaining (37%) had the moderate level of anxiety. The results of the
correlation tests revealed that two predictor variables of teaching skills and
environmental factors had a negative significant relationship with the research
anxiety. The results of the regression analysis indicated that the components of
these two variables could explain 38% of the variance of anxiety research.
Conclusion: The findings illustrated that an anxiety can negatively affect the
productivity of faculty members, leading to their slow improvement. It is clear that
continuing such a situation may result in scientific recession in high education
system; therefore, this system cannot continue to serve effectively its performance,
namely, education and research in society.