چکیده:
هدف این پژوهش، تبیین دیدگاه معرفت شناختی علامه طباطبایی(ره) و دلالتهای آن در
محتوا و روشهای تربیتی است. برای دستیابی به اهداف پژوهش، سه پرسش اصلی ذکر شده
است: 1 دیدگاه علامه طباطبایی(ره) درباره معرفت شناسی چیست؟ 2 بر مبنای دیدگاه
معرفت شناختی علامه طباطبایی(ره) چه دلالتهایی را می توان برای محتوای تربیتی استخراج کرد؟
3 بر مبنای دیدگاه معرفت شناختی علامه طباطبایی(ره) چه دلالتهایی را می توان برای روشهای
تربیتی ذکر کرد؟ نظر به اینکه هر یک از این پرسش ها به جنبه ای از جنبه های پژوهش می پردازد،
روشهای تحلیل مفهومی، استنتاجی متناسب با سه پرسش در این مطالعه استفاده شده است.
یافته های پژوهش نشان داد علامه طباطبایی(ره) معرفت حقیقی را علم و یقین مطابق با واقع
می داند. ایشان وحی، حس، عقل و شهود را جزء منابع معرفت قلمداد می کند. این مقاله پس از
تبیین دیدگاه معرفت شناختی علامه طباطبایی (با تاکید بر امکان و انواع معرفت) دلالتهایی در
محتوا در دو بعد چگونگی گزینش محتوای درسی از جمله، مطابق با واقع بودن، پرورش تعقل و
مانند اینها و چگونگی سازماندهی محتوا هم چون تناسب با میزان آمادگی و ویژگیهای
دانش آموزان، تعادل در ارائه محتوای نظری و عملی و نظایر اینها و روشهای تربیتی مانند روش
به کارگیری حواس در کسب معرفت، روش جدال احسن و مانند اینها را ارائه می کند.
خلاصه ماشینی:
"این مطالعه بر آن است تا به تبیین معرفت شناسی از دید علامه طباطبایی(ره ) و اشارات آن در محتوا و روشهای تدریس بپردازد؛ لذا درصدد است به این پرسش ها پاسخ دهد: " ١ ـ دیدگاه علامه طباطبایی(ره ) درباره معرفت شناسی چیست ؟" "٢ ـ بر مبنای دیدگاه معرفت شناسی علامه طباطبایی(ره ) چه دلالتهایی را میتوان برای محتوای تعلیم و تربیت ذکر کرد؟" "٣ ـ بر مبنای دیدگاه معرفت شناسی علامه طباطبایی(ره ) چه دلالتهایی را میتوان برای روشهای تربیتی استخراج کرد؟" دلالتهای معرفت شناختی علامه طباطبایی(ره ) در محتوا در دو بعد چگونگی گزینش محتوای درسی از جمله "مطابق با واقع بودن ، پرورش تعقل ، جامعیت ، نظری و عملی بودن محتوا" و چگونگی سازماندهی محتوا، "تناسب با میزان آمادگی و ویژگیهای دانش آموزان ، تعادل در ارائه محتوای نظری و عملی، ارائه تدریجی و ارتباط افقی و عمودی" و روشهای تربیتی از جمله "به کارگیری حواس در کسب معرفت ، تفکر و تعقل ، جدال احسن و دستیابی به علم از طریق تزکیه " قابل اشاره است .
دلالتهای معرفت شناختی علامه طباطبایی(ره ) در محتوا در دو بعد چگونگی گزینش محتوای درسی از جمله "مطابق با واقع بودن ، پرورش تعقل ، جامعیت ، نظری و عملی بودن محتوا" و چگونگی سازماندهی محتوا، "تناسب با میزان آمادگی و ویژگیهای دانش آموزان ، تعادل در ارائه محتوای نظری و عملی، ارائه تدریجی و ارتباط افقی و عمودی" و روشهای تربیتی از جمله "به کارگیری حواس در کسب معرفت ، تفکر و تعقل ، جدال احسن و دستیابی به علم از طریق تزکیه " قابل اشاره است ."