چکیده:
با توجه به اهمیت برنام ة آموزش زبان انگلیسی و با درنظر گرفتن دگرگونی هایی که به ویژه در سال
های اخیر در پایه های اول و دوم دبیرستان انجام گرفته، نیز بایستگی ارزیابی آن، در این پژوهش، برنامة
واکاوی و بررسی می کنیم . (CIPP) آموزش زبان انگلیسی این دو پایه را پایة مدل سی ای پی پی
شرکت کنندگان در این پژوهش عبارت بودند از: دانش آموزان و دبیران پایه های اول و دوم،
سیاست گذاران آموزشی و مولفان کتاب های درسی . داده ها از طریق پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده کلاس ها ، بررسی اسناد، اهداف آموزشی و بررسی کتاب های درسی گردآوری شد . نتایج پژوهش در زمینه محیط آموزشی گویای آن بود که امکا نات وکمی وقت ، شمار زیاد دانش آموزان و نا هم سطحی آن ها، انتقاد شرکت کنندگان را برانگیخته بود . در زمی نة درونداد مشخص شد که اهداف به خوبی ت بیین شده اند و نیاز به اطلاع رسانی جامع و دقیق مورد انتظار بوده است . در زمی نة نتایج فر ایند، کتاب ها ی جدید مورد تا یید همه دست اندرکاران قرار گرفت. سرانجام پیشنهاد هایی بر اساس نتایج، برای ارتقای برنامه ارائه شد
Considering the importance of English language teaching programs at Iranian high schools, the present study scrutinizes different stake holder's evaluation regarding the efficacy of the English language program, at first and second grades of Iranian high schools by using CIPP model of evaluation. Participants include students, teachers, language policy makers and text-book developers from five provinces of Iran. The data was obtained from questionnaires, interview, observation, and the investigation of different documents and policies of Ministry of Education and course books. The context findings reveal that most of the classes do not have basic facilities. Some classes are overcrowded and heterogeneous. Also time allocation is Inadequate. Regarding the input, the program has a well establish policies in an objective dimension however it is vital to inform to English teachers. In process aspect of the evaluation the majority of stakeholders believed that new series of books in first and second grades are well designed. At the end based on the findings some suggestions are offered.
خلاصه ماشینی:
پژوهش های گذشته دربارة ارزیابی برنامة آمـوزش زبان در دبیرستانهای ایران نشان داده است کـه علیـرغم سـرمایه گـذاریهـای مـالی و زمـانی قابل توجه ، این برنامة آموزشی نتوانست نتیجة مطلوبی داشته باشد و توانایی فراگیـران در زبـان انگلیسی را ارتقا دهنـد.
اگرچه نتایج ارزیابی این برنامه در برخی از تحقیقات گزارش شده اسـت ، امـا مطالعـة جـدی دربـارة ارزیابی برنامة جدید آموزش زبان انگلیسی در دبیرستانهـای ایـران بـر اسـاس مـدل ارزیـابی سی ای پی پی (زمینة محیطی ، درونداد، فرایند، نتایج اجرا) صورت نگرفته است تا بتواند برنامه را بررسی کند، نقاط ضعف و قوت آن را بنمایاند و پیشنهادها و مدلهای مطلوب و امکانپذیر متناسب با شرایط آموزشی ایران را ارائه دهد.
رشیدی(١٩٩٥) برنامة آموزش زبان انگلیسی را در اسـتان کردسـتان، بـا توجـه بـه نظـرات دانش آموزان، دبیران، ومدیران از طریق پرسشنامه و مصاحبه ارزیابی کرد و به این نتیجه رسید که دشواریهای بسیاری همانند انگیزة پایین دانش آموزان ، زمان نامناسب برای شروع یادگیری زبان دوم ، نبود کتابهای کاربردی در این زمینه ، وجود دارد.
٤-٦- محدودیت ها و پیشنهادهای پژوهش هدف این پژوهش ارزیابی آموزش زبان انگلیسی پایه های اول و دوم دبیرستان در ایران بـا استفاده از مدل ارزیابی سی ای پی پی و براساس ارزیابی دست اندرکاران مختلف (دانش آموزان، دبیران، سیاست گذاران آموزشی ، و مؤلفان کتاب) بود.
History of High School English Course Books in Iran: 1318- 1389 (1939-2010), Roshd Foreign Language Teaching journal, 26 (1) 57-69.