چکیده:
هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر مبانی فنآوریهای نوین آموزشی بر مهارتهای زندگی دانشجویان دانشگاههای استان مازندران بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمهتجربی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان دانشگاههای استان مازندران در سال تحصیلی 92-1391 به تعداد 312586 نفر است. از بین آنها با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای، سه واحد دانشگاهی انتخاب و با روش تصادفی طبقهای با رعایت نسبتها، تعداد 50 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساختهای است که دارای 45 سؤال و چهار بعد مهارتی (تصمیمگیری، حل مسأله، تفکر انتقادی و تفکر خلاق) میباشد. روایی صوری و محتوایی آن به تأیید متخصصان امر رسیده و پایایی آن با استفاده از آزمون ضریب آلفای کرونباخ، 86/0 محاسبه شده است. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای تحلیل کواریانس و تی گروههای مستقل استفاده شده است. نتایج نشان داد که؛ آموزش مبتنی بر مبانی فنآوریهای نوین آموزشی (آموزش مبتنی بر وب، رایانه و یادگیری سیار) بر مهارتهای زندگی (تصمیمگیری، حل مسأله، تفکر انتقادی و تفکر خلاق) دانشجویان تأثیر معناداری دارد. همچنین، تأثیر آموزش مبتنی بر مبانی فنآوریهای نوین آموزشی بر مهارتهای زندگی دانشجویان براساس جنسیت، متفاوت نیست.
خلاصه ماشینی:
"نتایج آزمون تحلیل کواریانس برای فرضیه اصلی تحقیق منبع تغییرات مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین مجذورات F سطح معناداری مجذور اتا پیشآزمون 213/9 1 213/9 512/31 000/0 401/0 گروه 336/7 1 336/7 091/25 000/0 348/0 خطا 741/13 47 292/0 کل 559/542 50 با توجه به نتایج جدول 5، که نشان میدهد، سطح معناداری برای متغیر گروه کوچکتر از 05/0 به دست آمده، مشخص میگردد که فرض صفر رد و فرضیه پژوهش تأیید میگردد؛ یعنی، میانگین نمرات مهارتهای زندگی در گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است.
نتایج آزمون تحلیل کواریانس برای فرضیه ویژه سوم تحقیق منبع تغییرات مجموع مجذورات درجه آزادی میانگین مجذورات F سطح معناداری مجذور اتا پیشآزمون 043/19 1 043/19 814/52 000/0 529/0 گروه 874/4 1 874/4 518/13 001/0 223/0 خطا 947/16 47 361/0 کل 47/498 50 با توجه به نتایج جدول 8 که نشان میدهد، سطح معناداری برای متغیر گروه کوچکتر از 05/0 به دست آمده، مشخص میگردد که فرض صفر رد و فرضیه پژوهش تأیید میگردد؛ یعنی، میانگین نمرات مهارت تفکر انتقادی در گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است.
Keywords: computer attitude, psychological hardiness, self-efficacy, students, Payam Noor University The Effect of Using Educational Software on Students’ Active Learning of Mathematics: A Constructivist Approach Dariush Noroozi Associate Professor, Allameh Tabatabaee University, Tehran, Iran Farshideh Zameni Assistant Professor, Islamic Azad University, Sari Branch, Sari, Iran Soheila Sharafzadeh 8 M."