چکیده:
دانشجویان اولین گروهی اند که می توانند در مورد آموزش ها و مهارت های خود اظهارنظر کنند. نظرهای این گروه در رابطه با سیاستگزاری دولت درباره اشتغال اهمیت ویژه ای دارد. لذا، هدف از این پژوهش بررسی مدیریت و سیاستگزاری دانشکده ها و گروه های تربیت بدنی در هدایت انتظارات شغلی دانشجویان با تحلیل نظرهای دانشجویان کارشناسی ارشد این رشته بود. روش تحقیق توصیفی- پیمایشی و شیوه اجرا میدانی بود. جامعه آماری تحقیق تمامی دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی در سال تحصیلی 91-1390 بودند که با بهره گیری از جدول مورگان 330 نفر به صورت تصادفی خوشه ای نمونه گیری شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته بود که پس از تعیین روایی و پایایی مورد استفاده قرارگرفت (84/0=α). از آمار توصیفی و آزمون t تک متغیره برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد، از نظر دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی، نقش سیاستگزاری دولتی بر انتظارهای شغلی دانشجویان در حد «زیاد»، نقش سیاستگزاری دولتی بر رضایت شغلی دانشجویان بین «متوسط» تا «زیاد»، نقش آموزش نظری در آینده شغلی دانشجویان بین «متوسط» تا «زیاد»، نقش آموزش عملی و مهارتی در آینده شغلی دانشجویان در حد «زیاد»، نقش عوامل اجتماعی و فرهنگی موثر بر انتظارات شغلی دانشجویان بین «متوسط» تا «زیاد» و نقش عوامل اقتصادی و معیشتی موثر بر انتظارات شغلی دانشجویان در حد «زیاد» ارزیابی می شود؛ همچنین، اختلاف میانگین تمامی گویه های تحقیق با میانگین فرضی سه، معنادار بود (05/0>P). به طور کلی، نقش مدیریت و سیاستگزاری دانشکده ها و گروه های تربیت بدنی در هدایت انتظارات شغلی دانشجویان بسیار مهم و حیاتی است. در پایان، با عنایت به یافته های پژوهش، راهبرد پیشنهادی محققان به مدیریت و سیاستگزاری دانشکده ها و گروه های تربیت بدنی عبارت است از تقسیم مسئولیت در دانشکده ها و گروه ها با سه رویکرد آموزش محور، پژوهش محور و کارآفرین، به ترتیب در راستای دستیابی به مرزهای علوم ورزشی در جهان، حرفه ای کردن علوم از طریق افزایش کیفیت آموزش عالی در رشته تربیت بدنی، و کارآفرینی و حل بحران بیکاری با اختصاص تسهیلات خوداشتغالی به دانشگاهیان کارآفرین حوزه ورزش. سیاست هایی نیز برای دستیابی به راهبرد پیشنهادی ارائه شده است.
Management and policies governing on education in educational faculties and departments are among the
influencing factors in gaining ability and job preparation of graduated students. In addition, the students'
perspectives, as the goal population, are taken into consideration in shaping the job expectations.
Therefore, the purpose of the present study was to examine the role of management and policymaking of
physical education faculties and departments in directing the job expectations of students via analyzing
their postgraduate students' perspectives. The method of this study was descriptive-survey conducted
based on field study approach. The statistical population of the research consisted of all postgraduate
physical education students studying in 2011-2012. Applying Morgan Formula, 330 subjects have been
randomly selected among this population through cluster sampling. The research instrument consisted of
a researcher-made questionnaire that has been distributed among respondents after ensuring its validity
and reliability (α=0.84). Descriptive statistics and Univariate t-test have been utilized to analyze the
collected data. The results of the study showed that the respondents evaluated the role of governmental
policymaking in their job expectations and job satisfactions "high" and "moderate" to "high" respectively.
In addition, the findings showed that the role of theoretical training in their career future is between
"moderate" to "high", while the role of practical and skills training in their career future is "high". The
findings also indicated that the effects of social and cultural factors as well as economic and living factors
on students' job expectations were evaluated to be "moderate" to "high" and "high" respectively. It was
also demonstrated that the mean disparity of all research items with the hypothetical mean of three has
been meaningful (Pfaculties and departments is very important and vital. Regarding the findings of this study, the strategies
suggested by researchers to the curriculum planners and educational content suppliers in postgraduate
degree of physical education in respect to shifting the orientation of current educational systems from
training-based system towards research-based system, and research-based courses towards making skills
and entrepreneurship environments is according to the provided strategies.