Abstract:
هدف پژوهش حاضر، بررسی مقایسه اثربخشی دو برنامه فلسفه برای کودکان و بازی درمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری برانعطاف پذیری روانشناختی درکودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی بود. روش پژوهش؛ نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری، کودکان 6 تا 12 سال مراجعه کننده به مرکز مشاوره شمیم شهر کرمانشاه در سال 1399-1398 بود. گروه نمونه، 30 نفر از کودکان مبتلا به اضطراب جدایی بودند. انتخاب بصورت نمونهگیری هدفمند وجایگزینی بصورت تصادفی بود. ابتدا پرسشنامه اضطراب جدایی و آزمون کارتهای ویسکانسین برای هر 3 گروه اجرا شد (پیش آزمون). سپس شرکت کنندگان گروه اول، برنامه فلسفه برای کودک را دریافت نمودند. و گروه دوم بازی درمانی گروهی را دریافت کردند درحالیکه گروه کنترل مداخله آموزشی دریافت نکردند. سپس هر 3 گروه مجدد با پرسشنامههای مذکور مورد ارزیابی قرارگرفتند (پس آزمون). مرحله پیگیری 2 ماه بعد برگزار گردید. تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغییره انجام شد. که هر دو روش برنامه فلسفه برای کودکان و بازی درمانی شناختی رفتاری به شیوه گروهی بر افزایش انعطاف پذیری روانشناختی تاثیر معناداری داشته اند (p < 0.05, F = 1/031).البته در این پژوهش اثربخشی برنامه فلسفه برای کودک نسبت به بازی درمانی بیشتر بود.
The aim of this study was to compare the effectiveness of two philosophy programs for children and group play therapy with cognitive-behavioral method on psychological flexibility in children with separation anxiety disorder. Research method; The quasi-experimental was pretest, posttest and follow-up with the control group..The statistical population was children aged 6 to 12 years referred to Shamim Counseling Center in Kermanshah in 2019-2020. The sample group consisted of 30 children with separation anxiety. The sample was selected by purposive sampling and random sampling First, separation anxiety questionnaire and Wisconsin card test was performed for all 3 groups (pre-test). Then, The participants of the first group received a philosophy program for children. And the second group received group play therapy while the control group did not receive educational intervention. Then, all 3 groups were re-evaluated with the mentioned questionnaires (post-test). The follow-up stage was held 2 months later. Data analysis was performed using multivariate analysis of covariance. Both philosophy program for children and group cognitive-behavioral play therapy have a significant effect on increasing psychological flexibility (p <0.05, F=1/031). Of course, in this study, the effectiveness of philosophy education program for children was more than play therapy.
Machine summary:
نتایج پـژوهش کبیـری ، قاسـمی و مـذبوحی (١٤٠٠) نشان داد که برنامه فلسفه برای کودکان به عنوان راهکاری مناسـب بـه منظـور افـزایش ادراک شایستگی و انعطاف پذیری شناختی می باشد و همچنین نتایج پژوهش هـای دیگـر نیـز نشان داد که برنامه فلسـفه بـرای کودکـان برکـاهش احسـاس تنهـایی و ناامیـدی (چـراغ زاد، کردنوقابی و سهراب ، ١٣٩٨)، جهت گیری یـادگیری (اصـل رمـز ،١٣٩٨)، افـزایش مسـئولیت پذیری (فتحی و احقر، ١٣٩٧)، افزایش توانـایی حـل مسـأله (جلیلیـان ، عظیمپـور و جلیلیـان ، ١٣٩٥)، رشد تفکر منطقی (عسگری ، دیناروند و ترکاشوند،١٣٩٤)، افزایش خلاقیـت ، انعطـاف پذیری و ابتکـار (رضـایی ، پادرونـد، سـبحانی و رضـایی ، ١٣٩٣)، رشـد مهارتهـای اجتمـاعی (٢٠١٩ ,See &Siddiqui, Gorard, ) و پرورش وظـایف شـهروندی (,Burgh٢٠١٨) مـؤثر اسـت .
نتـایج پـژوهش بادامیان و ابراهیمی مقدم (١٣٩٦) نشان داد که بازی درمانی گروهی به شـیوه شـناختی رفتـاری برانعطاف پذیری کودکان مؤثر بوده است ، همچنین سایر پژوهش های انجـام شـده حـاکی از استفاده بازی درمانی گروهی به شیوه شناختی رفتاری درموارد پژوهشی متعددی است از جمله ؛ اضطراب درکودکان پیش دبستانی (٢٠٢٠ ,Fadmi &Islaeli,YATI )، درمان اخـتلالات اضـطرابی (٢٠١٩,Ady &Nursanaa ) ، افسردگی و اضـطراب در کودکـان دچـار اخـتلالات بـا هماینـدی رشـدی (٢١٠٩, Rohr et al ,Draghi, Cavalcante Neto )، مهـارت هـای زنـدگی ( ,Yadav, Raju ٢٠١٨,Pradesh &Mahaveer, Pradesh )، پرورش مهارت های اجتماعی (عاشوری و یزدانی پـور، ١٣٩٧)، کاهش اضطراب اجتماعی و ارزیابی شناختی منفی (رضایی ، امیری و طـاهری ،١٣٩٦)، کاهش نشانه های اضطراب اجتماعی (قاسـمی ، نجـار و نـوری ،١٣٩٣)، کـاهش نشـانه هـای اضـطراب جـدایی (٢١٠٧, Floriano et al ,and Silva, Santos ٢٠١٩,́oDun &Bulbena-Cabre ) و (رئیسی و صفوی ، ١٣٩٥، عبدخدایی و صادقی اردوبادی ، ١٣٩٠ و جلالی و مولوی ، ١٣٨٩).