Abstract:
این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش مهارتهای مثبت اندیشی بر سرزندگی تحصیلی و تنظیم هیجان در دانشآموزان دختر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تبریز انجام شد. روش تحقیق از نوع نیمهآزمایشی، پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دانشآموزان دختر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تبریز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. دو مدرسه که طبق اطلاعات موجود در آموزش و پرورش همتا بودند، انتخاب شدند و دانشآموزان هر دو مدرسه به پرسشنامههای تنظیم هیجان گراس و جان (۲۰۰۳) و سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) پاسخ دادند (پیش آزمون). از بین افرادی که در این پرسشنامهها نمره شان یک انحراف معیار پایین تر از میانگین بود، به صورت هدفمند ۳۰ نفر (در هر گروه ۱۵ نفر) انتخاب شدند. با توجه به روش پژوهش و محدودیتهای موجود به دلیل شیوع ویروس کرونا برای اجرای جلسات آموزشی یکی از مدارس به عنوان گروه آزمایش و مدرسه دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. سپس گروه آزمایش برنامه آموزش مهارتهای مثبتاندیشی دریافت کرد اما گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. پس از پایان جلسات آموزشی، دوباره هر دو گروه پرسشنامهها را تکمیل کردند (پس آزمون). برای آزمون فرضیهها از تحلیل کوواریانس استفاده شد و نتایج نشان داد آموزش مهارتهای مثبتاندیشی بر افزایش سرزندگی تحصیلی و تنظیم هیجان دانشآموزان دختر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تبریز تاثیر مثبت معنیداری دارد.
This study was conducted with the aim of the effectiveness of teaching positive thinking skills on
academic vitality and emotion regulation in first grade female students in the first year of high
school in Tabriz. The research method was quasi-experimental, pretest-posttest with a control
group. The statistical population of the study was all first grade female students in the first
secondary school of Tabriz in the academic year 2009-2010. Two schools were selected based on
peer-to-peer education information, and students at both schools answered the Gross and John
(2003) Emotion Regulation Questionnaire and the Martin and Marsh (2006) Academic Vitality
Questionnaire (pre-test). From the people whose scores in these questionnaires were one standard
deviation lower than the average, 30 people (15 people in each group) were purposefully selected.
Due to the research method and the existing limitations due to the prevalence of coronavirus for
conducting educational sessions, one school was considered as an experimental group and the other
school as a control group. The experimental group then received a positive thinking skills training
program, but the control group received no training. At the end of the training sessions, both groups
completed the questionnaires again (post-test). Analysis of covariance was used to test the
hypotheses and the results showed that teaching positive thinking skills has a significant positive
effect on increasing the academic vitality and emotion regulation of first grade female students in
the first year of high school in Tabriz.
Machine summary:
براي آزمون فرضیهها از تحلیل کوواریانس استفاده شد و نتایج نشان داد آموزش مهارتهای مثبتاندیشی بر افزایش سرزندگی تحصیلی و تنظیم هیجان دانشآموزان دختر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تبریز تاثیر مثبت معنیداری دارد.
تنظیم هیجان مشتمل بر مدیریت هیجانهای مثبت و منفی است که در آن هم عوامل درونی (چون شناخت و هیجان) و هم عوامل بیرونی ( Academic vitality Martin & Marsh Putwain, Symes, Connors & Douglas-Osborn Collie, Martin, Malmberg, Hall & Ginns Martin, Colmar, Davey, Marsh Mucherah Emotion Regulation Turliuc & Bujor Gross & Thompson حمایت والدین) تاثیرگذار هستند.
در جامعه ایرانی، علاوه بر Keshky Positive Thinking Skills Quilliam Antoine, Dauvier, Andreotti, Congard Morrish, Rickard, Chin & Vella-Brodrick Ronnel, Dennis, McInerney, Ganotice, Jonalyn Quoidbach, Mikolajczak, Gross مسئله در وضعیت عمومی سرزندگی و تنظیم هیجانات نوجوانان، دختران نوجوان و جوان مسائل فرهنگی و اجتماعی مضاعفی را تحمل میکنند که لازم است عوامل و موانع آنها شناسایی و مورد توجه قرار گیرد.
بنابر توضيحات ارائه شده پژوهش حاضر درصدد پاسخگویی به این سؤال است که آیا آموزش مهارتهای مثبت اندیشی بر سرزندگی تحصیلی و تنظیم هیجان دانشآموزان دختر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تبریز تأثیر دارد؟ روش : تحقیق حاضر به لحاظ ماهیت و محتوای کاری، از نوع نیمهآزمایشی پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل است.
جدول (4): نتایج آزمون تحلیل کوواریانس برای بررسی تفاوت سرزندگی تحصیلی در پسآزمون در دو گروه آزمایش و کنترل {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} فرضیه 2: آموزش مهارتهای مثبت اندیشی بر تنظیم هیجان دانشآموزان دختر پایه اول دوره متوسطه اول شهر تبریز تاثیر دارد.