Abstract:
یکی از مشخصههای بارز کودکان دچار اختلال نقص توجه- بیش فعالی، مشکلات توجهی این کودکان است. در سالهای پیش از مدرسه نمود علایم توجهی کمتر بوده و با شروع مدرسه این علایم پررنگتر از همیشه کودکان را به چالشهای تحصیلی میکشانند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر توانبخشی شناختی بر ارتقاء توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان مبتلا به اختلال کاستی توجه و بیش فعالی است. روش بررسی پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با ساختار پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل است که در آن تعداد ۳۰ کودک ۷ تا ۱۱ ساله مبتلا به اختلال بیش فعالی- نقص توجه پس از تشخیص وجود اختلال بهصورت روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش آزمون استروپ برای ارزیابی توجه انتخابی، آزمون ویسکانسن برای ارزیابی عملکردهای اجرایی و مقیاس مشکلات رفتاری کانرز فرم والدین و معلم برای تشخیص اختلال نقص توجه بیش فعالی بودند. نتایج پژوهش نشان داد که مداخله توانبخشی شناختی بر توجه انتخابی و عملکردهای اجرایی دانش آموزان با اختلال نقص توجه بیش فعالی موثر بوده است (سطح معنیداری ۰۵/۰= α و ۰۱/۰= α)
Machine summary:
بررسي تأثير توانبخشي شناختي بر ارتقاء توجه انتخابي و عملکردهاي اجرايي دانش آموزان مبتلا به اختلال کاستي توجه و بيش فعالي مقطع ابتدايي شهر اهواز در سال تحصيلي ١٣٩٩-١٣٩٨ ديانا حبيبي ١، مجتبي اميري مجد ٢، عليرضا کريمي 3 ١ دکتري روانشناسي و آموزش کودکان استثنايي، دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز (نويسنده مسئول ) ٢ دانشيار گروه روان شناسي ، دانشکده علوم انساني ، دانشگاه آزاد اسلامي واحد ابهر ٣ دکتري روانشناسي و آموزش کودکان استثنايي، دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز چکيده يکي از مشخصه هاي بارز کودکان دچار اختلال نقص توجه - بيش فعالي، مشکلات توجهي اين کودکان است .
کارکردهــاي اجرايي، کارکردهاي عالي شناختي و فراشناختي هستند که مجموعــه اي از توانــاييهــاي عالي، بازداري، خود آغازگري ، برنامــه ريزي راهبردي، انعطاف 1 Stahl 2- O’Reilly 3 -Attention Deficit Hyperactivity Disorder in children 4 - Carr 5- Daimond شناختي و کنترل تکانه را به انجام مي رساند کارکرد هاي اجرايي شامل توانايي کودک در مهار پاسخ ، برنامه ريزي ، سازماندهي، استفاده از حافظه کاري، حل مساله و هدف گذاري براي انجام تکاليف و فعاليت هاي درسي مي باشد (عليلو، هاشمي، فلاحي، ١٣٩٤).
٥. بحث نتيجه گيري به طور خلاصه پژوهش حاضر تأييد دوباره اي براي اين فرضيه فراهم آورده است که تکنيک هاي ترميم شناختي مي تواند باعث بهبود نقايص توجه انتخابي و عملکردهاي اجرايي کودکان مبتلابه اختلال نقص توجه - بيش فعالي شود.