Abstract:
با وجود فراهم بودن بسترهای اجتماعی و مفاهیم، مضامین و موضوعات غنی و متناسب تحقیقاتی، با تاسف همچنان موضوعات کاملا انتزاعی و اثبات گرا در کانون توجه بسیاری از محققان قرار دارد. این در حالی است که تجارب ارزشمندی که در طول زمان و در شرایطی واقعی کسب شده، آنچنان که شایسته است، مورد توجه نیست. تجربه اندوزی، با هدف دوری از بدی ها، ضعف ها، ضرر و زیان، سختی ها و در کل به منظور پیشگیری از وقوع اشتباهات می باشد و به کسب یا انتقال و اشتراک تجارب می انجامد. پند و اندرز و انتقال تجارب از افراد متخصص، با سابقه و دارای تجربه در هر حوزه، موجب جلوگیری از روندهای اشتباه و توقف روند آزمایش و خطا خواهد شد، که به جای اتلاف زمان، تسهیل حرکت رو به جلو و افزایش کارایی را به دنبال دارد. امروزه با توجه به تسریع روند رشد و توسعه و تغییر، مساله تجربه محوری در حیطه های موفقیت یا شکست، بایدها و نبایدها، رفاه، ارتباط و تعامل، مشکل گشایی و نوآوری در حوزه آموزش و یادگیری در موفقیت نظام های آموزشی و ارتقای سطح آموزش و پرورش نقش اساسی ایفا می کند. بنابراین یکی از وظایف مهم دست اندرکاران تعلیم و تربیت، اشتراک و تدوین تجربیات است.
Machine summary:
تدوین تجارب آموزشی در آموزش و پرورش: فواید، روش و نتایج جواد شیرکرمی 1 1 دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت چکیده با وجود فراهم بودن بسترهای اجتماعی و مفاهیم، مضامین و موضوعات غنی و متناسب تحقیقاتی، با تأسف همچنان موضوعات کاملا انتزاعی و اثبات گرا در کانون توجه بسیاری از محققان قرار دارد.
آموزش و پرورش، از مهمترین عوامل مؤثر بر توسعه در ابعاد مختلف اجتماعی است، بنابراین مطالعه مسائل مرتبط با آن اهمیت فراوان دارد؛ اما در این حوزه، به پژوهشهای مبتنی بر تجارب دستاندرکاران آنگونه که باید، پرداخته نشده است.
اما یک سؤال مهم این است که چه میزان از تجارب و آموخته های دست اندرکاران آموزش و پرورش، سازمان دهی و مکتوب شده است؟ در عصر حاضر، توجه و کاربرد جنبههای عبرتآموز و پندگیری از تجارب، موجب تدوام حضور موفقیتآمیز در دنیای رقابتآمیز و تجهیز به فناوری و علم نوین شده که در نهایت، به تدوین و انتقال دانش تخصصی منجر خواهد شد.
7. مراحل تدوین تجارب گردآوری و ثبت تجربیات، معمولا با هدف ممانعت از تکرار، دوباره کاری و تجربه مکرر و یا آماده کردن زمینه برای تحقق و تسهیل پیشرفت های بعدی (همچنان که در ساختن بنای علوم انسانی، خشت خشت تجارب گذشتگان به کار برده شده است) صورت می گیرد (فروزان، 1391).
از اهداف اساسی تدوین تجارب در آموزش و پرورش، بهبود عملکرد دست اندرکاران و در نهایت ارتقای سطح کیفیت مراکز آموزشی است، چرا که محتوا و دانش آموزشی و ابعاد آن در مرکز توجه محیط های آموزشگاهی است.